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高二年部 政治学科 必修一 课案 第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 课型：复习课 主备课者：齐金凤 审核者：岳影 一、【教学目标】 明确考点，识记并理解掌握考点知识，能适当整合知识，能独立构建简单的知识体系。 能结合近几年的相关高考经济考题和新的经济热点，领会知识及其运用规律。 二、【考点内容】 ①商品的基本属性货币的产生与本质货币的基本职能金属货币与纸币商品是用于的劳动产品 （1）使用价值：商品能够价值：凝结在商品中无差别的人类劳动商品的使用价值与价值的关系 理论联系实际： 1、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。 2、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉 4、货币的其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。 （1）货币执行贮藏手段职能，必须是现实的足值的金属货币。 （2）货币执行支付手段的职能是随着 而出现的。 （3）货币执行世界货币职能的表现： 。 注：货币的世界货币职能其实是货币在世界市场上执行价值尺度、流通手段和支付手段等职能。 例：中国从美国购进一批设备，耗资100万美元，这里的100万美元执行货币的 职能。 A、世界货币 B、流通手段 C、支付手段 小组讨论：1、李明看到一辆标价为15万元的北京现代轿车，讨价还价后，支付13万元，把车开回了家。其中货币执行了什么职能？ 2、新版人民币和建设银行的龙卡可以执行货币的哪些职能？ 考点四、纸币 1、纸币的含义：纸币是 的强制使用的 （1）国家发行：纸币只能由国家发行（所以叫法定货币），其他组织和个人无权发行，否则构成制造假币的违法犯罪行为。我国授权中国人民银行总行发行纸币。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 （2）强制使用：必须是现在强制使用的纸币，以前强制使用现在不再强制使用的，不能流通。 （3）货币符号：纸币本身没有其票面代表的价值；纸币只代替金属货币执行流通手段职能。 2、纸币和货币的关系 区别（从五个方面区别） 联系 货币 ①货币是商品；②货币有价值；③货币有五种职能；④货币的本质是一般等价物；⑤货币是商品交换长期发展的产物。 ①纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来；②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 纸币 ①纸币不是商品；②纸币没有价值；③纸币只代替货币执行流通手段的职能；④纸币的本质是货币符号；⑤纸币是国家发行的。 注①：纸币代替金属货币后，人们通常把流通中的纸币称为货币。 注②：货币发展的历程：金属货币→铸币→纸币→信用货币→电子货币。 注③：纸币是在金属货币执行流通手段职能的过程中产生的。因为货币执行流通手段职能时候，人们只关心它的实际购买力，并不关心它本身的价值，从而产生了没有价值的纸币。 3、纸币的面值（面额）≠纸币的购买力（纸币代表的价值，或者实际能购买商品的能力） 一般来说，通货膨胀时，纸币贬值，纸币的面值大于纸币的购买力；通货紧缩时，纸币升值，纸币的面值小于纸币的购买力。国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。 4、纸币发行的规律：纸币的发行量必须以 为限度。 纸币发行量过多，就会引发 ；纸币发行量过少，就会引发 。 “通货”就是指流通中的纸币。通货膨胀和通货紧缩就是指流通中的纸币数量过多或过少。 通货膨胀 通货紧缩 含义 物价总水平的持续上涨。 物价总水平的持续下跌。 表现 需求旺盛，物价上涨，纸币贬值，经济过热。 需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。 本质 社会总供给小于社会总需求，流通中的纸币量过多。 社会总供给大于社会总需求，流通中的纸币量过少。 成因 ①纸币发行过多；②社会需求旺盛；③成本上升等。 ①纸币发行过少；②社会需求不足等。 影响 适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展通货膨胀直接使纸币贬值通货紧缩在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。1、(2010年高考安徽卷1)在商品-货币-商品的流通过程中,商品-货币阶段的变化是商品的惊险的跳跃。这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商