第五课 初识画王.docVIP

第五课 初识画王 ——教学设计 （一）创设情境 激情导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（暂停 生回答）你听故事的时候，小脑袋里会想故事的画面吗？（生回答）老师也喜欢一边听故事，一边在脑袋里作画。今天，咱们一起来听个故事。大家一边听、一边想，好吗？（生回答）咱们比一比，哪个同学听得最仔细。 师：放录音，师生共同听故事。 故事：夏天，是万物蓬勃的季节。山坡上，铺着厚厚的绿地毯，大树也穿上了绿衣裳，就连河水，也被这满眼的绿染上了颜色。 小明和小华结伴上学去，草地上的小花向他们点头致意，仿佛在称赞这对好学的小朋友。清清的小河边，一只乌龟趴在大石头上，正看着树下的一只小兔子。 小明问小华：“你猜，他们在说什么？” 小华说：“好像是：小乌龟在邀请小兔子，到水里进行一场龟兔赛跑。” 大白鹅对周围的事情好象并不关心，它正专心致志地欣赏着自己美丽的倒影，甚至连蹲在荷叶上的小青蛙向它问好，它都没听见。 设计意图：绘画是孩子常见的表达思想和感情的方式。听童话故事，非常适合三年级学生的心理特点。通过听故事、想画面，不但培养了学生的想像力，而且也让学生体会到：画中有情、情中生画，每幅画都能表达一种思想、情感。“听故事、想画面”也为后面“做画面”做了合理有效的铺垫。 师：哪位同学能说一说，故事发生在什么季节？讲了哪些角色？（生回答） 师：有个同学为故事配了一幅画儿，同学们想看吗？（生回答） 请同学们仔细观察老师的操作。 师操作：启动金山画王，并打开画夹中的文件。 师：他为故事配的画好看吗？（生回答）大家注意到：这幅画儿是用什么制作出来的吗？（生回答）对，金山画王。金山画王是适合小学生使用的画图软件。它为我们提供了丰富图库和各种画图工具。我们可以放飞自己的想像，拼出美丽的图画，也可以尽情涂鸦。今天咱们就来认识金山画王。 设计意图：通过展示配画，让学生认识到可以通过电脑做出想像中的画。通过老师的简介，激发学生学习画王的兴趣。 （二）试一试 启动并初识金山画王 师：试一试，你能自己启动金山画王吗？ 提示：同学们可以参照课本18-19页的操作。 生：尝试打开 师：（广播）同学们看画王的窗口。中间像一张白纸，是画板区，周围放满了各种工具。同学们用鼠标指一指工具，会有提示，大家就不用愁找不到工具了。 师：下面请大家找一找、认一认：“撤消”和“图库”两个按钮，这是今天咱们要用到的工具，同学们一定要找到，并指给同桌看一看。 师：请一名学生把找到的按钮指给同学们看一看。 设计意图：画王中的工具按钮很多，作为第一节课，不可能全部认识。在这里，引导学生重点认识本节课要用到的“撤消”和“图库”两个按钮，为后面的学习搭好支架。 （三）自主学习，插入背景 师：（打开配图）这幅画儿是用“图库”中的背景图和角色拼起来的。 师：我们首先插入这幅画的背景。 提示：课本19页第二个图。从序号1开始，边读边操作，遇到问题小组内解决。 生：学生根据课本提示操作。 师：小组内互相看一看，有没有同学没有完成？ 请你帮帮他。注意：不能代替他操作。（生：帮助后进生） 设计意图：插入背景的操作比较简单，而且课本上讲解比较清楚，大部分学生通过自主学习的方式，可以完成任务，体验到成就感。对后进生，可采取小组内互助的方式，完成学习任务。 师：哪位同学能演示并讲解一下操作过程？ 生：演示讲解。 师：同学们注意到了吗？其实，背景图的类型很多。看，有。。（稍一演示）课后，同学们可以自己翻看一下。 （四）文件的保存 师：同学们很聪明，学会插入背景了。 怎样把做好的画儿保存呢？请同学们看课本20页中的对话，“只要单击空白画纸”，然后单击“对号”。 生：保存、换画纸 （五）自主创作，大显身手 师：从这学期开始，同学们开始学习写作文了。老师知道咱们学校的同学不但电脑学的好，而且表达能力也特棒。下面，请大家自己拼一幅画，并根据画讲一个小故事。也可以为你学过的课文配画。 生：自主创作 设计意图：学习金山画王，是为了让学生掌握一种表达思想、情感的工具。学生通过自创、给课文配插图、讲故事等方式，在绘画中体验乐趣，在讲述中体验成功。与语文课的结合，也体现了课程整合的思想。 （六）交流评价 师：首先，大家在小组内，给其他同学讲一讲你的画的背景和故事。然后，推选一名同学准备参加全班的展评。 生：小组内讲故事 师：哪位同学想把自己的作品展示给大家？ 生：讲故事。 设计意图：本环节，为学生创设了一个平等交流的平台和自我展示的舞台，学生在交流中互相学习、在评价中互相提高。 好，同学们。快乐的时光过得很快，转眼就下课了。老师不但看到了同学们美丽的拼图，听到了流畅的表达，更感受到同学们那丰富的想像力和对美的感悟。相信在座的每一位同学，