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精心预设? 打造高效课堂 ----《酸与碱之间发生什么反应》教学设计的讨论心得【内容摘要】对于人教版义务教育阶段九年级化学第十单元课题2------《酸与碱之间发生什么反应》，本文探讨如何精心预设，打造和谐高效课堂。主要从教学目标、教学要求、教学过程、教学活动、探究性实验和多媒体运用等方面提出建设性的意见和建议。 关键词：高效课堂 全面化 层次化 情境化 主体化 探究化辅助化为准备初中化学课堂教育教学大奖赛，一位教师把他的《酸与碱之间发生什么反应》的教学设计与我们一起讨论，就如何设计教学内容、教学活动、教学环节，来打造和谐高效的课堂教学。现代学习理论认为，学生的学习是一个自我完善主动建构的过程，因此，有效课堂的建立必须以学生为中心，教师的备课除了备教材，更主要的是备学生，根据学生的实际情况而备课，课堂教学中要充分体现学生的主体性、能动性和创造性，教师要善于创设学习情境、学习活动，让学生真正地参与课堂教学的全过程。 一、教学目标全面化? 教学要求层次化 在前面，同学们已经学习了常见的酸和常见的碱，根据本节课的具体内容和学生实际情况设计了三维目标。 【知识与技能】1、能说出盐、中和反应的概念；2、识记中和反应的概念，理解中和反应的本质，会书写有关中和反应的化学方程式；3、知道中和反应在工业、农业和生活中的应用及其道理。 【过程与方法】1、会设计简单的科学探究实验，主动参与实验探究；2、能运用所学习的中和反应的知识解释生产和生活中的化学现象和化学问题。 【情感态度与价值观】1、具有在化学实验中提出问题的意识；2、感受化学在生活和生产中的积极作用；3、体验学习化学的乐趣。 在这里关于三维目标的设计和表述方法不在赘述，其中一点非常重要，就是要积极倡导化学在生产生活中的正面作用，不能过分夸大化学学科在生产、生活、环境污染等方面的负面影响。 在当前情况下，我们虽然倡导全面发展的人才观，但是也应该承认具体的学生在学习能力上是有差距的，因此在设计具体练习检测学生达成教学目标的情况时，要体现一定的层次性。建议在学案中设计三种练习，一是基础性练习；二是发展性练习；三是拓展性练习，为不同发展层次的学生提供帮助。下面举例说明。 【基础性练习】：举出几种常见的酸碱，写出它们之间发生的中和反应。本题的设计主要是熟练中和反应方程式的书写，进一步理解中和反应的实质。 【发展性练习】：醋酸（CH3COOH）是一种常见的酸，在水溶液中也能够电离出H+和CH3COO—，生活中常用醋酸来洗涤热水瓶胆里面的水垢【Mg(OH)2和CaCO3】，说明除垢的原理，写出有关的化学方程式。本题主要训练学生运用知识解决实际问题的能力，同时考查学生的知识迁移能力。 【拓展性练习】：把二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液，没有到观察明显的现象，请设计实验探究是否发生了化学反应。本题主要训练学生发现问题的能力、实验设计能力、探究能力和反思、评价、表达等综合能力，题目具有一定的开放性和探究性，对于优等生的能力培养大有益处。 二、教学过程情境化 教学过程情境化，是指在教学过程中，为了达到拟定的教学目标，从教学需要和学生实际出发，设计或创设与教学内容相适应的场景，引起学生的兴趣，让学生在具体的教学情境中感受、体验，帮助学生迅速而正确的理解知识。 首先，在引入新课时，我们设计了一个现在比较流行的实验魔术---“白酒变红酒”。在两只酒杯中，都装有白酒（无色液体），把一个杯子里面的白酒慢慢倒入另一个酒杯，白酒立刻变成红酒，继续倒入白酒，过一会儿，红酒又变成白酒。引起学生的兴趣，这是什么道理呢？我们这节课就讨论《酸与碱之间发生什么反应》。 又如，在学习本节课的重点内容中和反应时，我们先创设一个探究性实验，把无色的稀盐酸慢慢注入氢氧化钠溶液中，没有观察到明显的实验现象，提出问题，它们之间是否发生了化学反应呢？引导学生猜测、拟定实验方案、进行实验、分析与总结、反思、评价和交流。 再如，在讲述中和反应在生活和生产中的实际应用时，展示三幅图片：1、在酸性土壤中加入熟石灰；2、用酸中和工厂排放的含氢氧化钠的工业废水；3、用含有氢氧化铝的药片治疗胃酸过多症。通过提供的三幅真实的生活情境，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，达到高效的目的。 三、教学活动主体化 有效教学的核心是体现教育对象的主体化，教学过程是否以学生为中心，体现学生的主体地位，真正成为学习的主人，主动参与、亲自实践。因此我们认为，教学中要设计一个个活动，让学生在活动中体现主体地位、在活动中培养主体意识、在活动中发展主体能力。为此我们在设计教学时，安排了四个以学生为中心的学习活动，1、实验魔术---“白酒变红酒”；2、探究氢氧化钠溶液与盐酸是否发生了化学反应；3、探究中和反应在生产和生活中的重要作用；4、师生共同完成基础性练习、发展性练习和拓展性练习。通过