英语教学分析(参考).docVIP

英语教学分析、心得 教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性?教育家苏霍姆林斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证?英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力?教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言?如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心? 教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充?那么英语教师在“传道”?“授业”和“解惑”中如何运用教学语言,使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,达到良好的教学效果呢?　　　 　一?英语课堂讲授语言的运用　　 　　在课堂教学中英语教师的讲授语言要准确?精练?科学?优美,形象生动具有吸引力和感染力,做到叙述娓娓动人?描写绘形绘色,说明简洁清晰?议论深刻有力?抒情如出肺腑,亲切感人,使学生“惟恐聆听之不周,不知铃声之既响”,以达到良好的教学效果?　　　　 1.讲授语言要有科学性　　讲授语言不同于生活语言,有其自身的独特风格和规律?讲授语言的科学性就是英语教师所运用的语言要准确?鲜明?贴切?内涵丰富?讲授时,要科学地组织教材,突出重点?抓住难点?条理清楚,层次分明,使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力?在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息,他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践,他每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他沟通,这对教师语言运用技巧提出了更高的要求,因此教师必需注意讲授语言的科学性? 　2.讲授语言要有形象性和生动性　　英语教师在课堂教学中如果讲授语言平铺直叙,就容易使课堂教学枯燥平淡,索然无味?那么怎样把枯燥的知识讲的妙趣横生呢?这就要求教师在语言的运用上做到形象?生动,也就是说讲授语言要注意抑扬顿挫,并适当运用形体,利用图片?图表?实物等边演示边讲授,引导学生利用多种感官去获得直观感受?语言在不违背科学性的前提下可以作出一些恰当的比喻,变抽象为具体,以便学生将感性认识上升到理性认识? 　3.讲授语言要有感染力和吸引力。“言为心声”,语言是思想的表露?教学也是一样,如果课堂上照本宣科地讲解,教师毫无表情地背台词,会使学生感到乏味和压抑,所以说讲授语言还要具有感染力和吸引力?这就要求英语教师把自己的思想情感汇到课堂教学中去?运用恰如其分的词句,饶有风趣的语言,使讲授感染和吸引学生,师生关系趋于亲切?自然?和谐,使学生产生一种感情上的亲近感,从心理上想听?愿意听你讲的课,这就为提高教学质量打下了基础? ? 4.讲授语言要有启发性。英语教师不应是知识的搬运工,而应是传道授业?启迪智慧的艺术家,传统的英语教学是以教师为中心的“注入式”教学,重教轻学,其结果是往往导致学生对英语厌学?怕学,甚至放弃英语学习,这样的教学阻碍了学生学习的主动性和积极性的发挥?在课堂教学中除讲述外,教师还可采用反问?设问等疑问句形式,激发学生积极地去思维?讨论?通过教师的“讲”促学生的“想”,通过教师的“教”促学生的“学”,使学生肯思考?善思考,锻炼学生用英语思考问题?分析问题和解决问题的能力?这样教师在讲授语言的运用上采用启发式,唤起学生的好奇心和求知欲,使他们感到英语学习有兴趣,学习有用,从而自己想学?爱学并主动地学,对知识的掌握也会更为牢固? 　二?英语课堂板书语言的运用 　　在课堂教学中,学生通过视觉和听觉接受知识信息,板书是使学生通过视觉而获得知识信息的,它是最简易的利用视觉交流信息的渠道?它比从听觉获得信息的时间要长几倍?板书有利于巩固课堂所学知识,因而是提高教学质量不可忽视的一种教学手段?现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了?挂图?投影仪?多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富?　　 ?? 在英语课堂教学中板书语言要设计合理?重点突出?醒目?精炼,使学生一目了然,达到其书写效果?然而,在实际教学中板书的重要性常常被忽视,许多教师认为所谓板书板书无非就是“黑板白字”,板书设计单调乏味,导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低?因此备课时,在认真钻研教学材料资料的基础上,教师要精心设计课堂中的板书,对每一个单词?每一张图片?每一幅挂图?每一个多媒体课件甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数?在具体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用?　　 　　1.板书要清晰优美?层次分明。板书要清晰优美有利于帮助教师讲好课,对学生有各种教育影响,主要表现在:优美的板书对学生的审美情感有重要影响,通过美的教育影响,学生可受到思想品德的教育,所谓“以美立德”就是这个道理;板书层次分明有利于学生对知识的掌握?板书语言不能随心所欲,板书的内容与形式,可随年级的递升和教学内容的加宽加深而逐步由简到