荷花第一页.doc

　荷花　　教学目标：　　1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词。　　2.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意，练习用“有的……有的……有的……”写话。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文；欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　　教学重难点：　　1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；　　2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。　　教学准备：　　录音；投影；图片。　　教学过程： 　　第一课时　　一、揭题。　　1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？　　2.有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，　　我们今天就来学习这篇文章。　　3.揭题，板书课题。　　二、通读全文。　　1.学生自由读课文。　　老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。　　2.反馈　　（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。　　（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。　　三、学习第2、3段。　　1.请同学们有滋有味地反复地读第2段。　　2.请你读读最喜欢的一句话。　　一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。　　读后说说这一句子好在哪里？　　这一句写出了荷花的什么？（板书）　　说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）　　3.各句教学时的要点。　　第一句：三年级语文下册：《荷花》教学设计 课前激趣1、猜谜：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”2、背诵古诗《江南》等。一、激趣导入1、?课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。要求：音乐带给你怎样的的画面？交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面？2、?过渡导入从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题：1、26、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。）????????? 2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。）3、?初看荷花。A、?想看荷花吗？（播放荷花录象）要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。B、学生交流。4、?过渡进入第二小节。相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（???? ）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。二、教学第二小节。（出示内容）1、?带问题自由朗读第二小节。要求；用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？?? 交流。2、?带着问题再读第二小节。要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。交流：a、?荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、?白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒”（a）?如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）（b）?荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）c、?有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)3、?齐读课文。多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。三、教学第三小节。1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。A、?学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）4、?齐读课文。大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。四、教学第四小节。（出示内容）1、播放录音带。2、激读想不想与录音带比一比。学生自读课文。3、交流朗读。A、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？B、还有更多的荷花吗？齐读课文。4、内化感悟。这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？交流。5、?齐读课文。荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……五、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美