襄阳市小学语文教学常规.doc

小学语文教学常规 新课程背景下的小学语文教学具有鲜明的时代特色。核心任务是培养学生学习语文的兴趣，为他们终身发展奠定基础；而教学方式最突出的改革亮点，是由教师居高临下的传授转变为师生之间民主平等的对话；至于教学内容则醒目地增加了引导积累、组织综合性学习等要求。 修订版《襄樊市小学语文教学常规》基本沿袭了97年版体例，希望能够更加清晰的突出学科的专业要求，为广大教师提供一种相对客观公正的工作及评价尺度，规范教学行为，向监控要质量。缺乏常规的教学，质量底线必将可僵化，过分严格的监管，也可能并不利于教师的职业发展。 课前准备师】1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课2、教案书写一般内容： (1)教学目标(全面、准确、可操作、可检测)； (2)教学重点、难点(从教材内容和学生学习两方面确定)； (3)教学准备(教具、学具、搜集资料等等)； (4)教学过程(锁定教学目标和重难点，注重教)； (5)板书设计(简明准确，富有创意)； (6)课堂或课后练习(有针对陛、层次性、典型性)； (7)教学反思(每单元至少一篇)。 3、备课类型包括识字课(低年级)、阅读课、习作(写)课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按 4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材， 5、要做到六备、六结合一备《语文课程标准》；二备(教师与文本对话、与作者对话、与编者对话)；三备学了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法)；四备教学资源教材背景资料，生活体验等与实)；五备教学方式和学习方式、教(要体现个人特色及)。六结合是指课程标准与教材相结合；知识与能力 6、提倡电子备课、多媒体教学。要充分利用现代远程教 【教频应培养学生逐步做到】 第一学段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文； 第二、三学段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；具备一定语感，能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。 课堂教学 【教师一、教学过程和方法： 1、教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应成为学生学习的引导者和促进者，提问富有启发性，鼓励学生独立思考、质疑问难、进行有效的自主合作探究学习，培养学生良好的倾听意识和倾听能力。 2、遵循语文学习的规律，重视培养学生良好的语感和整 3、注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习 4、尊垦学生真实的学习起点和个体差异，既要充分预设， 5、注重熏陶感染，潜移默化，提高学生的品德修养和审6、体现语文课不同课型的特点： 识字教学： 重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引 阅读教学： 加强朗读的训练：起始阶段朗读课文要求正确；讲 口语交际教学： 在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和 习作(写话)教学： 鼓励自由表达和有创意的表达。 综合性学习： 由学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程。 7、充分运用插图、教具、学具和板书，优化 二、教学基本功： 1、教师要具备扎实的学科知识和良好的专业素养。 2、教态亲切、自然。 3、能灵活处理教学过程中的突发事件。 【教师应培养学生逐步做到】 1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。 2、积极思考，主动交流，认真听他人意见。 3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。 4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。 5、能就不理解的内容向人请教。 教学辅导 1、学习辅导 ①因人而异 对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习 ②讲求实效，无论个别辅导、，小组辅导，还是全班辅导，教师都要细一次辅导 2、活动辅导 ①有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践演讲会、辩②保证学生的课外阅读量达到课程标准的规定要求。充 ③结合班情组织实施有效的汉字书写辅导，切实提高书 【教师应培养学生逐步做到(1)第一学： 不懂就问，请教老师；虚心倾听，认真练习；班级活动 (2)第二、三学段： ①自我分析，查漏补缺；主动请教，勤思善学；合作探 ②热爱阅读，开拓视野；勤动笔墨，持之以恒；日积月 作业布置与批改作业布置： 1、课堂作业数量适当，难易适度，符合课标精神和教材 2、课堂作业设置要符合教学要求和学生实际 3、作业形式要灵活多样，除书面作业外，还要适当安排 作业批改： 1、作业批改要及时、认真，避免出现思想性、知识性错 2、作业批改时，要多就少改，慎用否定性词语，尊重学 3、要重视作业反馈，对学生作业中有创见的解答要及时 【教师应培养学生逐步做到】 1、先预习后动笔，认真独立完成作业。 2、作业书写工整，格式规范。 教学评价 一、评价内容 1、知识和能力评价。包括语文知识(如字、词、句、段、)、一般能力(如语言积累、语感、会听、会)、发展能力(如独立思考提出问题、学会讨论)。 2、过程和方