论如何调动学生学习的积极性.docVIP

论如何调动学生学习的积极性 学号：………专业：…. 姓名：….. 摘 要 当我们面对当前社会的现实状况，大学生的压力越来越大，本以为进入了大学就可以前程似锦，可是同样大量的课程和对未来的迷茫，使大多数学生失去了如高中时一样学习的动力与兴趣。那么，如何才能让学生重拾学习的乐趣呢？那么首先就需要老师突出以学生为主体的思想,针对学生的年龄特征和心理特点,不断钻研教法,改革教学,尽力让每节课都受到学生的欢迎,激发学生的学习兴趣,积极调动学生的学习积极性。学生不再是整齐划一的坐在那里，不再是知识的容器。而是一群快乐的小鸟在自由的飞翔。不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，课堂上学生的学习全是主动的：主动解答，主动展示，主动检查，主动加强。真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性。我认为能在以下几个方面调动学生的学习主动性和积极性。教师的业务素质、教学能力越高,教学效果就越佳，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。厌学学生 调动宋真宗赵恒《劝学诗富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门无车毋须恨，书中有马多如簇。娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。男儿欲遂平生志，勤向窗前读六经中国改革开放后的第一次学习浪潮是在上个世纪70年代末，当时刚刚恢复高考，全国的学习热情空前高涨，后来中央又提出四个现代化的号召，导致这种学习高潮更加热烈。可现在没有这种热情了。特别是大学生更是如此，厌学心理十分明显，逃课、旷课现象比较严重。就是上课也是为了应付考试，混个文凭。前年西安某重点高校一次就出名400多名长期逃课或多次补考不及格的学生。为什么会这样呢？ 第一，大学课程设置不合理，特别是政治课、马列课、思想品德课，没有什么意思；而且一部分课程明显与就业需要脱节，没有实际意义； 第二，大学老师综合素质不高，授课水平很低，有不少老师是照本宣科混课时；有的老师教学方法落后，不符合实际需要和现代青年的心理特点；也有的老师自己不专业还教学生。大部分老师的课讲的枯燥无味，不符合现代大学生的心理特点。导致这种结果的原因很简单，一是高校扩张太快，没有那么好的好老师；二是水平高的老师都把精力放在校外挣钱了。 第三，大学生没有了高考的压力，更没有了家长的监督，所以容易放任自流。 第四，大学毕业后的就业待遇太低，大部分大学生的收入比不上民工和小姐。 第五，私营企业老板、许多明星和贪官没有高学历也能挣大钱，长得好的女孩找个有钱有权的男人就什么都有了。 第六，上学后的娱乐太多，诱惑太多，特别是恋爱和网络游戏等，这些东西与枯燥的学习相比有意思多了，恋爱浪漫甜蜜，网络游戏不仅轻松快乐，而且十分刺激，容易上瘾，所以就更不想学习了。 一、穿插引进，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。在历史课堂教学中，适当进行“穿插引进”，最能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。所谓“穿插”，就是或暂时中断教学主线，或靠近教学主线有机地“切”进一些学习内容及片段。所谓“引进”，就是配合教学内容有机地“加”进一些知识内容。总的来讲，一并称为“穿插引进”。课堂上的“穿插引进”可以是作品的背景材料、故事、寓言、笑话、诗歌朗诵、角色扮演、抢答等。“穿插引进”是激发学习兴趣，调动课堂气氛的有效途径。 二、独具匠心，“激活”学生。 学生是课堂教学活动中的主体，因而，“激发”学生是调动课堂气氛的核心。 首先要营造民主、和谐的氛围。学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。因此，在历史课堂中，就需要渲染一种民主、和谐的气氛。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”可以说民主、和谐的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前程。 作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发学生主体情感的“催化剂”，是课堂气氛的“调色板”。 接着要让学生成为课堂的主角。在课堂教学中，采用“讨论”教学法，能调动学生的内驱力，让学生成为课堂教学中的主角，促使学生积极参与课堂教学，令课堂气氛活起来。??? 最后要多鼓励、少批评。受到激励的学生，学习劲头足，学习