谈分析与感受主题旋律的方法2010年7月投.docVIP

谈分析与感受主题旋律的方法 主题旋律是作曲家在创作构思过程中，为塑造主要音乐形象或表达作曲家本人的主要感受而设计的，也就是作曲家创作的动机原型，它是形成音乐形象的基础。因此，音乐主题旋律往往在乐曲中反复出现或变化出现，或作各种发展，美国著名的音乐家艾伦?科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。其实要真正听懂、融入，直至喜欢上一段音乐，最先把握的应该是牢牢记住这段音乐的曲调，形象，而怎样才能更好地帮助孩子记住音乐，这就是我们音乐老师必须去做的——设计多样的有效的音乐记忆方式。如何使学生能分析主题旋律并感受它的旋律？下面谈谈我的一点体会。 一、主题旋律的听辩 这是一种较传统的教法，在高年级使用较多，根根一般规律，可告诉学生从以下几个方面去听辩。 主题旋律往往出现在第一声部。 主题旋律往往是贯穿全曲、时隐时现、反复出现的。 主题旋律可以在乐队的或合唱队的（大型声乐作品）各个声部间流动（旋律一样，而音区、音色不一样）。 主题旋律的变奏，如：节奏、速度、调性等变化，均会造成不同的音响效果，给人带来新印象。 二、给主旋律创编歌词加强记忆 让孩子真正听懂音乐不是光靠闭上眼睛，听上一两遍就能做到的，这其中需要我们音乐老师精妙的设计，很多老师在让孩子欣赏纯乐曲的时候都会发现，如果没有好的设计方法，孩子在听长段的乐曲时经常会显得无所事事，不够投入，继而出现开小差的情况。其实人的记忆首先是对曲调的记忆，但同时歌词却能有助于人们对音乐旋律的记忆。针对这个特性我们可以设计在某些乐曲的主旋律中加入些简单、合拍的歌词，用唱来帮助孩子加深对乐曲旋律的记忆。比如湘版四下《军队进行曲》，这是一首钢琴独奏曲，乐曲中有多次的主旋律反复，但对于四年级孩子的欣赏水平来说，还是有些不够清晰。教师在处理欣赏时没有完全按照教材上来用踏步的方式来感受，而是以让孩子感受情绪为目的，首先完整欣赏，随后给出创编的歌词，将其中的主旋律加入歌词来演唱。但就是这么一句歌词，让孩子立即抓住了旋律重点。在孩子能熟练演唱这一句话后，再来听辨第二遍，并让孩子听出刚刚演唱的旋律出现了几次，这样带着问题去听，学生更投入了，也能准确地找到了问题的答案。 三、用打击乐伴奏，肢体律动来加强音乐记忆 在初次感受音乐后，让学生自主选择用哪些乐器为这首歌曲伴奏，孩子根据歌曲情绪和拍子的特点，基本会选择碰铃、串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，教师再引导孩子用准确的节奏型为歌曲伴奏，通过这种音乐表现方式来加深对歌曲的感受。 很多少数民族的乐曲都具有浓郁的民族特色，而孩子的自我表现欲望又非常强，其鲜明的节奏经常让孩子们不禁手舞足蹈，跟着音乐雀跃起来，但这种舞不应该是无目的，无选择地舞，这时需要教师的指导。如欣赏三下《阿细跳月》时，教师可以引导孩子关注其特有的节奏型，并在最后两拍中加入跺脚、拍手、踢腿等富有彝族风格的动作，不仅让孩子乐在其中，也更加深了音乐的记忆。在欣赏《运动员进行曲》中结合律动，跟节拍进行踏步走与队形变化，不仅加深了孩子对音乐的记忆，也进一步让孩子感受了进行曲的风格。这样的方式既能调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣；又能让学生进入参与音乐的积极状态，从而更好地体验音乐的情绪。 四、通过情境表演进一步巩固音乐形象 这一类方法通常使用在低、中年级，有明确的故事情境。如人音版一年级下《数鸭子》，。在熟悉歌曲的基础上，通过学生稚嫩却真情流露的表演，将歌曲中的情绪淋漓尽致地烘托出来，也进一步巩固了孩子对歌曲音乐形象的记忆。??? 一首好的音乐作品，能瞬间抓住孩子的心，他们也许会迫不及待地想去唱，想去跳。这个时候我们不用着急让孩子去做这些，而要学会利用有效提问，让孩子将注意力集中到乐曲中来，进入更深层次的欣赏。音乐欣赏是想象的灯烛，它引领学生寻求真善美的音乐天堂；音乐欣赏又是成功的桥梁，它启发孩子们智慧的火花，沟通心灵的隔阂。有位音乐家曾说过：“音乐是思维着的声音”，我们作为音乐美餐的“掌勺者”，应该具有一颗灵动智慧的心，更应该经常思索怎样让“配菜”美味与营养兼得。 音乐教育论文 题目：谈分析与感受主题旋律的方法 姓名： 邓