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运用测评工具提高小学生写作水平的教学研究 小学作文存在的问题及对策作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写能力的综合训练。而现今的学生，一提起写作文，十有八九会拧紧眉头，变成苦瓜脸。他们的作文，尤其是中下生的作文，常常是描述空洞，如同一锅清水，不懂选材组材，语言呆板读之味同嚼蜡。究其原因，主要有：学生平时没有做生活的有心人，不会仔细观察而缺少写作素材，面对作文题，无话可说；写作目标重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上；命题作文脱离学生实际；写作时教师指导政治的、道德的、教化的味太浓；学生读的好作品少，一流的作品太少。如何使学生的作文能妙笔生花、妙语连珠呢？(一)让学生观察 一是引导学生学会观察 对小学生来说，我们应该引导他们仔细观察，用心感受，积累写作素材因为只有有了亲身体验，写作才有源泉，印象才会深刻，写作才会有兴趣，所写的文章才会有个性。有效取舍素材，力求语言精练。无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。（）拓展学生的活动范围，丰富学生的外生活要拓展学生的活动范围，丰富学生的校外生活，创设让学生走出去的机会，让学生有亲身体验的机会。比如，春天来了，带领孩子们去春游，一起倾听鸟的歌声，一起观赏柳树的舞姿，一起观赏蓝天中的白云，竹林中的鸟儿，亲手去烧烧饭，放放风筝，做做小船。教学中引导学生运用学过的美词佳文，让其先学会模仿，再进行迁移，这可能是激发学生写作兴趣与提高写作能力的一种方法。  一是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动交自己的习作请老师修改。修改作文的能力是学生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出时间让学生自改、互议、一帮一改，扎扎实实提高学生修改作文的能力，草稿完成后，让学生自己通读自己的作文，把写错的字，标点符号改正确，不通的地方改通顺。再让学生互相修改，指出作文中存在的问题并修改，在交流中，取长补短，通常在学生自改、互改过后，再出示一篇文章和学生一起修改，教给学生修改文章的方法，并针对文章的优缺点进行评议，让学生在议别人的文章中提高修改文章的能力。最后让学生动手修改自己的文章。在反复读，反复推敲中，学生们潜移默化地知道了修改文章的步骤和方法，并养成改文章的习惯。