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阅卷归来话作文 ???? 阅卷归来，感慨颇多，作为多年的高考作文阅卷老师，我想谈谈高分作文的特征，这对来年的高考作文备考应该会有些益处。 　　 　　一、 高分作文文体的暗示性：记叙类 　　 　　近几年的高考满分作文，大多为议论类文章。在这些议论类文章中，又以“三段式”“排比式”的所谓“美文”居多。一篇文章，开头便会来一个对偶或一组排比，似乎没有对偶和排比就不会得高分。在文章的结尾，也是一个对偶或一组排比，好像有了对偶或排比，一篇文章才有气势。 　　但是今年，高分作文对文体有一种暗示性，那就是偏好记叙类文章。 　　在实际操作中，阅卷组一般会根据当年的作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评分要求。这样做，是为了使评分标准便于操作，使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确，更好地遵循“开放、灵活、多元、包容”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 　　曾有阅卷老师做过统计，如果高考议论类作文的评分切入分为44分（作文满分为60分，以下谈到作文分值时也以此为参照），那么记叙类作文的评分切入分就大概是46分。也就是说，写记叙类文章比写议论类文章的平均分要高2分。 　　一般而言，考生使用最多的文体是议论文，其次为记叙文。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以评分细则分别制定了不同的标准。议论文评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”，记叙文则是“形象性、独特性和感染力”。 　　近些年，不少考生总有这样的观点：议论文好把握一些，不易偏离题意。只要不偏离题意，写成一篇议论文，在高考时就可以达到二类卷标准（得44分左右）。即使是如下两类作文，也可以评判为二类卷：一是有灵气有新意，但在立意、结构或语言某一方面有明显缺陷的作文；二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足，但无明显缺陷的作文。如果稍微注意一下文章结构，分数就更高一些；如果注重了语言，那这样的作文就可能成为一类作文了。 　　再谈记叙文，记叙文与议论文一类卷的要求最为明显的不同有三点：第一，议论文要求“主题鲜明”，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达、有文采”。显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。第三，倘若命题形式是材料作文，写议论文需要交代观点与材料的联系，记叙文则没有明确必须交代，以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。 　　如果选择写记叙类文章，考生没有掌控记叙类文章的能力，容易偏离题意，或者根本不能完篇，即使是写出来了，得分也不会超过切入分。所以考生为了稳妥一些，干脆就选择了议论文。 　　引导考生写记叙文是一个好的方向。 　　有不少的教育专家曾多次指出，除了少数成年人考生，无论是高三考生还是高一高二年级的学生，他们面对社会，面对人生，面对众多的生存、生活问题时，认识肯定不会那么深刻，写出的议论文也就显得肤浅了，大多是故作惊讶，甚至是无病呻吟。这样的话，高考作为一种选拔性极强的考试，很难检测到考生的真实作文水平。所以，高考引导考生写记叙类文章，写出好的记叙类文章，这是一个极好的暗示。 　　引导考生选择记叙类文体，其实是引导考生选择真实叙述，进行真情表达。考生可以写一般的记叙文章，也可以选择写记叙性散文，还可以写小小说。事实上，近些年的高考满分记叙文，90%以上都是小小说文体。其实在阅卷的实际过程中，凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，都可以评判为二类或者一类作文，一般得分都在50分以上。 　　 　　二、 记叙类作文得高分的原则：真实叙述，真情表达 　　 　　高考作文这几年的评价思路可以归结为四个“鼓励”：一是鼓励学生抒真情，写实感；二是鼓励学生关注社会，关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文；三是鼓励内容和形式的创新；四是鼓励百花齐放，各种文体和文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。这四个“鼓励”中，“抒真情，写实感”肯定放在首位，这也是记叙类作文得高分的原则：真实叙述，真情表达。 　　以2011年高考湖北卷作文题为例，以“旧书”为题，考生可以从“旧书”的实指义入手来构思作文，也可以从“旧书”的虚指义（比喻义和引申义）来构思作文。 　　从实指义入手，可能会这样立意： 　　写自己买一本旧书的过程； 　　写自己卖旧书； 　　写旧书的价值，旧书带给自己知识，旧书送人后又可以传递给他人知识，旧书是知识与爱的接力棒； 　　写因为一本旧书，怀念一个人，或者怀念一段生活。