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5A Unit6 说课稿 今天我说课的内容是5A Unit6。本单元的核心教学内容是“做家务”和 “做功课”，重点介绍了 What is / are …doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…句型。这一句型主要用语描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标： 一、知识目标： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：morning, home, sleep,jump, walk. 2、能听懂、会说、会读和会写句型What is / are …doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re… 3、能听懂、会说和会读日常交际用语和句型：Are you free now? How about…? 其中，动词的现在分词形式及其发音是一个重点。 二、能力目标： 通过教学，提高学生的听、说、读的综合能力。 三、情感目标： 通过各种活动和游戏，学生能产生学习英语的兴趣，学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的阅读能力。 为了达成我预设的目标，我做了以下准备： 学情准备：在三年级的时候，学生已经掌握了一些动词，并在5A第三单元的时候又学习了更多的动词。学生已经掌握了What can you do? I can…Do you like skating? Yes, I do./ No, I don’t.等句型，以及一些课堂上教师的指令性语言。 学具准备：磁带，录音机，图片和相应的课件。有效利用录音机和磁带，培养学生的听、说能力；，图片和课件的使用，增加了直观性、趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 下面我对整个教学过程进行详细的介绍，我把整个教学过程分为四个教学活动： 一、复习旧知，导入新课 Free talk中，教师与学生作相互的了解，教师指出在空闲（不要上班）的时候，自己喜欢看故事。进行free time的必要补充。并问学生是否喜欢Do you like resding stories?肯定会有一部分学生说喜欢。于是教师出示《龟兔赛跑》的故事，教师出示设计好的图片，并进行询问：What can the rabbit do?学生回答 She can…，进行句型操练，重点复习所学过的动词(stand,sit,jump, run,dance,swim, sing, play等)，教师作有意的分类。我这样设计是因为，构建主义者认为：学生在新知识习得之前，旧知识已存在于他自己的认知结构中，因此，将旧知识作为新知识的起点，引导学生从旧知识经验中生长出新的知识，这样就让学生产生了一种成功感。 二、情景导入，激活思维 为了突破教学重点和难点我设计了3个教学环节： 1、看一看，说一说 教师播放一段小兔子起床动作的一个小短片，介绍It’s six o’clock on Sunday morning.并在播放的过程中，随时暂停，说： She is getting up. She is sitting. She is standing.教师边说边做动作。教师再次播放短片，并询问：What is the rabbit doing?引导学生回答：She is getting up. She is sitting. She is standing.之后教师出示小乌龟早晨活动的图片，并进行补充：He is doing housework. He is weeping the floor.同学同桌操练句型：What is he doing? He’s…. 2、玩一玩，学一学 教师出示《龟兔赛跑》的故事,开始以提问的方式讲故事，教师提问What is the rabbit/ the turtle doing?引导学生自己带着动作把故事讲出来：She / He is….中间教师穿插兔子She is sleeping. She is walking. She is dancing.注意单词拼读法的运用，由wall和like引出walk,由see和lamp引出sleep的教学。教师在问了兔子以后，接着问：What about the turtle? What is he doing?学生回答He’s…. 学生进行对话操练。教师罗列出兔子和乌龟相同的动作，进行复数的操练：What are they doing? They’re …. 3、说一说，演一演 教师出示整个故事的图片。学生看着教师提供的图片，借助于肢体语言，把整个故事演出来，讲出来。What is he doing? He’s….在学生表演的过程中，教师相机询问Hi, Miss Rabbit,What are you doing? 学生回答：I