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5A Module3 unit1 My school导学设计 东于小学：李玲玲 教学目标： 1、学生能听、说、读、写单词：2、通过创设情境，学生能够很好地运用句型：How many …are there in your school/classroom?并能正确地运用There is /There are…进行回答。 3、学生能用句型There be介绍自己的学校，并具有热爱集体的品质。 教学重难点： 1、There be句型的正确使用。 2、How many句型的灵活运用。ow many … are there?展开提问，在回答的过程中同学们能够正确使用There is /There are 去处理。学校和教室紧密联系我们的生活，进行教学时，我们可联系实际，利用身边的事物展开教学，让英语走进我们的生活，让我们的生活中充满英语。 本课我采用的是课改的模式，3环5步，复述回顾，设问导读，自我检测，巩固练习，拓展练习，在教学中充分利用四人小组，二人小组，让学生会学，乐学。 教学流程： Step1：Warming up T: Sing a song.《 Ten little fingers 》 T: How many fingers in my hands? （设计意图：通过一首欢快的歌曲来活跃课堂气氛，而且很自然的引出了句型：How many…?的问答，也为下面How many…?句型的练习做了铺垫。） T: Look at the picture and use “There be” to describe it in groups. (设计意图：通过视频既可调动学生的积极性，又在情境中大量巩固复习数字及重点句型，牛津教材是螺旋式的，在教学中要注意前后联系和学生的认知水平，把好教材，关注学生。) Step2：Presentation: T: Look ,there is a building about Wendy’s school. Today there is a letter from Wendy. let’s read it. T：Listen to the tape ang circle the new words，then read by yourself and find out the questions. （设计意图：此环节是自主学习，通过听录音把纯正的英语灌输到学生的记忆中，并自学找出不会的单词，培养学生自学的能力。） T: Who has questions? fan, cupboard, hundred…… （设计意图：通过自学，学生还有解决不了的单词，老师这时要适时的引导，帮助。） T: Read in groups and answer the questions. 阅读课文，回答问题 1.How many floors are there in Wendy’s school?? 2.How many children are there? 3.How many boys are there in Wendy’s classroom? 4.How many fans are there? 5.How many cupboards are there？ （设计意图：此环节是小组合作，解决生词后，小组根据问题互帮互助理解课文，培养学生的阅读能力及合作精神。） T: Check the answers together and 寻找规律。 总结：how many 后面的单词是复数，单用is，复用are。 Do exercise . check in groups. （设计意图：本环节是引导学生学会归纳总结重点知识，理清思路。） 选择题 1. How many are there ？ There are ten sausages. A: sausages B: sausage 2. How many apples are there ? There an apple. A: is B:are 3.There ______ five ________in the basket. A: is ,apples B: are , bananas 二：按原文填空，圈出单词。 1. This is Wendy’s school. It’s （small ，big）. There are ( three , five ) floors. 2. On the first floor, there is the office and ( the hall, the