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一次培训活动引发的几点思考 房山进校干训处：靳京武 抑制不住内心的激动，我再一次走进了久违的课堂。这次不同的是，我的身份不是教师，而是学生。我们的老师，是一位来自英国的培训师Mark Adams校长，一位个子高高的、不苟言笑、憨态可掬的外国人。 在他的课堂上，我有了自己的英文名字——Miller，我喜欢的一部美国电影里的英雄。我有了自己的新同学——各区县干训处的同行们。我们每七八个人围坐在一起，与国外的课堂类似，便于我们之间更好地交流。Mark校长讲的一口纯正的英语，汉语水平不敢恭维，只会几个简单的汉语单词，如“你好”“谢谢”，如此一来，翻译很辛苦，需要一句句的翻译过来，对我们来讲每个人的外语水平也将面临严峻的考验。 短短一周的学习，让我这位干训队伍的新兵接受了一次洗礼，让我对培训工作及我们国家的教育产生了几点粗浅的思考。　　　　 思考之一：不识庐山真面目，只缘身在此山中——“走出”国门思考我们的教育。 自己作为一名教育工作者，从来没有走出过国门，也没有像今天一样接受国外教育专家的培训。Mark Adams校长一次次把我们的视线引入到一些发达国家，在教室里，静静地听着他的讲述，看着一张张展示国外教育的投影片，我们跟随者Mark校长，似乎置身国外，通过他的详细介绍和描述，我对法国、德国、美国和芬兰的教育改革概况有了基本了解。Mark校长重点介绍了英国教育体系及最近教育改革，详细的介绍了改革中提出的“每个孩子都重要”和“全纳教育”的观点，对《2010年白皮书》的内容进行了解读。Mark校长来自麦肯锡，他把《麦肯锡2008年度教育报告》给我们进行了展示，重点强调了报告中的3个指导原则：教育系统的质量无法超越教师的水平；提高工作成果唯一途径是改善指令；获得各方都满意的工作成果只有一种方式才可能实现，那就是建立机制，确保学校能够向每个孩子传达高质量指令。Mark校长特意就拿芬兰教育为例，因为该国家的教育体制和中国有些相像，但在芬兰的教育改革中，有一个非常值得借鉴的做法——非常重视阅读。孩子出生时，政府为每个家庭颁发母性文件包——三本书，母亲、父亲和孩子各一本。芬兰鼓励积极阅读，比其他国家出版更多的儿童读物，电视节目都配备字幕。他们给学生的作业很少，学生在校时很放松、随意，但户外运动非常受重视。 在英国“每个孩子都重要”的观点我们应该借鉴，在我国教育以人为本思想指导下，我们尽管建立了完整的教育体系，义务教育的推广力度非常大，但对于贫困地区的学生来讲，我们所付出的努力与英国相比较，还有很大的差距。另外，我们还必须面对孩子的个体差异，在每个孩子都重要的前提条件下，不抛弃、不放弃每一个孩子，通过完善学生培养的机制体制建设，让每一个孩子立志成才。《麦肯锡2008年度教育报告》，对我们中国的教育工作者有一定的影响。芬兰的阅读教育，做到了从娃娃抓起，而且自然的渗透在每一个生活细节当中，比起我们专门设置的阅读课而言，他们的做法更有实效。 思考之二：有朋自远方来不亦乐乎——依托校际连线办我们的教育。 “教育国际化”是我们当今教育远道而来的朋友，为我们提供了视野、资源、思路、境界、方法。“培养国际精神”成为我们与之交往的基础，其关键点是目标、手段和内容，受益者是学生。 Mark校长为我们讲解了他们学校关于国际交流的案例，为了让我们深化国际交流的内涵，教育学院为我们请到了在国际交流有一定经验的北京丰台大成学校和北京海淀十一学校，为我们介绍了有关具体国际交流的经验。丰台大成中学国际合作项目的经验，给了我们很大的启示，他们同韩国、日本有着国际项目的合作，他们学校课程设计的理念是：看得见，摸得着，带的走。在实践活动中，采取了同课异构的交流模式，举办了很多关于艺术方面的主题活动。用他们自己话说，国际交流让学校师生“享受教育生活，创造精彩人生！”十一学校介绍本校的国际交流合作，主要是在课程上进行了讲解，如将学科外教引入校园，开设了如“机械课程”、“美式橄榄球”和“AP课程”，在学校对待引进的外籍教师的态度上，他们将外籍教师当作自己的员工，请大使来学校进行国际交流，通过教师看世界风景。在十一学校的讲座中，举了一个案例：一位外籍老师，在课上展示一张A4纸，给学生的要求是在10分钟之内，建成一个能够站立10秒钟的“塔”，机会只允许一次。学生在参与中获得成长的智慧，在活动中创造一个个奇迹。在成果展示中，最高的“塔”能够建成200厘米。这样的课程，实际包含了很多内容：合作、分享，工程设计，创造力，几何知识等内容。 在我们身边的学校中，现在真正建立国际合作关系的不多，原因是多方面的，但随着我区教育的不断发展，校长们对教育理解程度的不断加深，相信不远的将来，我们会有更多的师生走出国门，在不断的交流中增长才能。要实现这一目标，除了经济作保障之外，重要的是校长要站在更高、更广的角度，思