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个性化分析
(一)徐欢歌性格特质与心理分析结果
l、原本学习很好,并经过与该生的访谈发现其不存在学习能力缺失问题。
2、喜欢做自己感兴趣的事情,但是需要在鼓励和支持下完成任务,即为奖励性需要取向,学习容易受外界影响,对于任务本身意义缺乏理性认识,容易分散注意力,经常做一些或者想一些和学习无关的事情,影响学习效果和效率。经常有疲劳感。学习的惰性较大。
3、该生有其与同龄人相同的性格和习惯特点及生理和心理特点,比如:白我意识觉醒,
逆反心理加强、烦恼突然增多,脾气喜怒无常,或活跃异常,或臼我封闭;同时也存在两种
相反性格,比如:反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦、高傲与白卑。
(二)成绩调查:
没有良好学习习惯,单词量少,音标语法较弱,缺乏基础知识和听力的训练。作为初三学生明显表现出对初二应掌握内容陌生。
类比学科:语文
阅读写作得分低。原因为平时积累的较少,写作方面对于文体结构的思路掌握不是很清晰,语言组织能力较弱。
(三)徐欢歌的个性化辅导方案
1.辅导方法主干(建议):
(1)帮助梳理学科知识,夯实基础,查漏补缺,衔接初二知识,使其能尽快跟上初三教学速度。为中考复习做好充分准备。
(2)明确学习目标,激发学习兴趣,消除畏惧心理:激励学习动机,强化学习动力,培养学习主动性,发展其多方面兴趣,引导其形成良好的学习习惯、学习方法。
(3)正确认自我,增强自信心和独立意识,培养良好的责任感。
2.心理辅导建议
(1)该生学习主动性不强,老师应多与沟通,鼓励参与课堂活动,加强学习方法指导,培养积极的学习态度,激发对学习的兴趣,注意对该生的情绪情感控制;
(2)由于多次考试失利,该生明显信心下降,建议辅导老师多给于鼓励;
(3)结合为该生制定的学习目标,从简到难,以此让她看到自己的点滴进步,建立对学习的新认识,从而在学习上形成一个良性循环;
(4)该生对于考试失利的认识有偏离,对考不好的结果很难产生愧疚感,需要辅导老师强调并纠正其错误认识,建议强化刺激和对其进行考试的成就归因引导。
(四)预期目标
1.通过基础训练和句子操练记熟70%的初中单词;
2.听力测试(以30分为例)达到15分以上;
3.较为熟练的书写小作文;
4.阅读正确率达到50%。
咨询师给家长的建议:
要取得良好的效果,必须要家长和老师双方的配合,我们应该统一以下几点认识:
(1)学习与日常生活结合起来。
不要将孩子的学习与他们的日常生活隔离,应当将学习贯穿于孩子的日常生
活和日常交往中,要遵循孩子的年龄特征,重视他们的学习过程,要用喜闻乐见的方式去帮
助和引导孩子。不要拿自己小时候的苦日子来教育现在的孩子,他们没有机会去体验也无法体会其中的辛酸:平时可以和孩子一起做家务,可给予日常生活方面的知识:给孩子讲解人物历史,解释成语来历,和孩子一起看童话和寓言故事,看完可以让孩子自述一遍,之后别忘了夸奖一下,提高孩子的语言组织能力,从侧面激发孩子对知识的探索与渴求
(2)让孩了体会成功。
切忌用孩子的短处去比较别的孩子的长处,家长成该随时注意到孩子的微小进步,并及时给予表扬和鼓励,让孩子经常体会到成功的喜悦,这样可以激发孩子对学习的兴趣。将孩子的目标细化成阶段计划,让孩子看到自己进步的希望,保持激情。每个孩子都爱表现自己,当他有一个想法或者做成一件事,都希望能得到别人的认可,尤其是父母,在这个时候父母能适时的给孩子一些表扬和赞美,孩子的自信心将受到鼓舞,成功的家长和老师都是善于放大孩子优点的高手,在赏识和激励下成长的孩子比较有自信心.当孩子做错了,也要辨证的看问题.不能全盘否定孩子.在精神上鼓励孩子,帮助孩子一起分析原因,让孩子看到问题所在,告诉孩子“失败是成功之母”,要从失败中汲取教训,反过来,过多的指责就会打击孩子的积极性,总是抱怨孩子的缺点会导致孩子接受错误的信息,种下“笨”的种子只能收获“笨”的果实。
(3)促进必趣转移。
培养孩子广泛的兴趣,并且要注意当孩了对功课意外的事物产生兴趣时,一味的阻挠是不明智的,最好的办法足采用兴趣迁移。孩子喜欢看电视或者玩电脑,这两个习惯发展到一定程度,如不正确引导,都会严重影响孩子白天上课的质量,并且是如今很多孩子注意力无法集中的重要原因,再加上孩子的判断和筛选能力有限,无法将注意力和精力投入到“应该做的事情”上面,这时候家长可以多陪陪孩子,陪孩子出去走走、打羽毛球、学游泳、钓鱼等,也可给孩子设定一个短期的目标,目标最好是家长与孩子一起完成或者二人竞争达成,让孩子在其他领域体会到成就感,从而激发孩子的兴趣,再逐步让孩子把注意力和精力转移到“应该做的事情”上来.
(4)对孩子进行学习方法的具体指导是非常有必要的。
很多家长总是会问:孩子做题
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