个性化分析.docVIP

（一）徐欢歌性格特质与心理分析结果 l、原本学习很好，并经过与该生的访谈发现其不存在学习能力缺失问题。 2、喜欢做自己感兴趣的事情，但是需要在鼓励和支持下完成任务，即为奖励性需要取向，学习容易受外界影响，对于任务本身意义缺乏理性认识，容易分散注意力，经常做一些或者想一些和学习无关的事情，影响学习效果和效率。经常有疲劳感。学习的惰性较大。 3、该生有其与同龄人相同的性格和习惯特点及生理和心理特点，比如：白我意识觉醒， 逆反心理加强、烦恼突然增多，脾气喜怒无常，或活跃异常，或臼我封闭；同时也存在两种 相反性格，比如：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦、高傲与白卑。 （二）成绩调查： 没有良好学习习惯，单词量少，音标语法较弱，缺乏基础知识和听力的训练。作为初三学生明显表现出对初二应掌握内容陌生。 类比学科：语文 阅读写作得分低。原因为平时积累的较少，写作方面对于文体结构的思路掌握不是很清晰，语言组织能力较弱。 （三）徐欢歌的个性化辅导方案 1.辅导方法主干（建议）： （1）帮助梳理学科知识，夯实基础，查漏补缺，衔接初二知识，使其能尽快跟上初三教学速度。为中考复习做好充分准备。 （2）明确学习目标，激发学习兴趣，消除畏惧心理：激励学习动机，强化学习动力，培养学习主动性，发展其多方面兴趣，引导其形成良好的学习习惯、学习方法。 （3）正确认自我，增强自信心和独立意识，培养良好的责任感。 2.心理辅导建议 （1）该生学习主动性不强，老师应多与沟通，鼓励参与课堂活动，加强学习方法指导，培养积极的学习态度，激发对学习的兴趣，注意对该生的情绪情感控制； （2）由于多次考试失利，该生明显信心下降，建议辅导老师多给于鼓励; （3）结合为该生制定的学习目标，从简到难，以此让她看到自己的点滴进步，建立对学习的新认识，从而在学习上形成一个良性循环； （4）该生对于考试失利的认识有偏离，对考不好的结果很难产生愧疚感，需要辅导老师强调并纠正其错误认识，建议强化刺激和对其进行考试的成就归因引导。 （四）预期目标 1.通过基础训练和句子操练记熟70%的初中单词； 2.听力测试（以30分为例）达到15分以上； 3.较为熟练的书写小作文； 4.阅读正确率达到50%。 咨询师给家长的建议： 要取得良好的效果，必须要家长和老师双方的配合，我们应该统一以下几点认识： (1)学习与日常生活结合起来。 不要将孩子的学习与他们的日常生活隔离，应当将学习贯穿于孩子的日常生 活和日常交往中，要遵循孩子的年龄特征，重视他们的学习过程，要用喜闻乐见的方式去帮 助和引导孩子。不要拿自己小时候的苦日子来教育现在的孩子，他们没有机会去体验也无法体会其中的辛酸：平时可以和孩子一起做家务，可给予日常生活方面的知识：给孩子讲解人物历史，解释成语来历，和孩子一起看童话和寓言故事，看完可以让孩子自述一遍，之后别忘了夸奖一下，提高孩子的语言组织能力，从侧面激发孩子对知识的探索与渴求 (2)让孩了体会成功。 切忌用孩子的短处去比较别的孩子的长处，家长成该随时注意到孩子的微小进步，并及时给予表扬和鼓励，让孩子经常体会到成功的喜悦，这样可以激发孩子对学习的兴趣。将孩子的目标细化成阶段计划，让孩子看到自己进步的希望，保持激情。每个孩子都爱表现自己，当他有一个想法或者做成一件事，都希望能得到别人的认可，尤其是父母，在这个时候父母能适时的给孩子一些表扬和赞美，孩子的自信心将受到鼓舞，成功的家长和老师都是善于放大孩子优点的高手，在赏识和激励下成长的孩子比较有自信心．当孩子做错了，也要辨证的看问题．不能全盘否定孩子．在精神上鼓励孩子，帮助孩子一起分析原因，让孩子看到问题所在，告诉孩子“失败是成功之母”，要从失败中汲取教训，反过来，过多的指责就会打击孩子的积极性，总是抱怨孩子的缺点会导致孩子接受错误的信息，种下“笨”的种子只能收获“笨”的果实。 (3)促进必趣转移。 培养孩子广泛的兴趣，并且要注意当孩了对功课意外的事物产生兴趣时，一味的阻挠是不明智的，最好的办法足采用兴趣迁移。孩子喜欢看电视或者玩电脑，这两个习惯发展到一定程度，如不正确引导，都会严重影响孩子白天上课的质量，并且是如今很多孩子注意力无法集中的重要原因，再加上孩子的判断和筛选能力有限，无法将注意力和精力投入到“应该做的事情”上面，这时候家长可以多陪陪孩子，陪孩子出去走走、打羽毛球、学游泳、钓鱼等，也可给孩子设定一个短期的目标，目标最好是家长与孩子一起完成或者二人竞争达成，让孩子在其他领域体会到成就感，从而激发孩子的兴趣，再逐步让孩子把注意力和精力转移到“应该做的事情”上来． (4)对孩子进行学习方法的具体指导是非常有必要的。 很多家长总是会问：孩子做题