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人教版语文七年级上第三单元导学案(教师)
《春》导学案
教学目标:
1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
2.赏析精美语言,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法。
重点难点:
重点:赏析精美语言,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法。
难点:学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
学法指导:
朗读法,赏析法
第一课时
教学内容:朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清作者的行文思路。
一【自主学习-目标导学】(2+10)
(一)导入
春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。
(二)作者
朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴,生于江苏海州(今连云港市),后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有:《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表佳作。后类散文,朱自清写得最出色的,其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
(三)字词梳理
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝?酿(yùn)(niàng?) 宛转(?zhuǎn?)黄晕(yùn?) ?应和(?yìng??)(?hè?)?
蓑衣(?suō?) 抖擞(?dǒu??)(?sǒu??)
笼罩(lǒng?) 朗润(?rùn??)?
liáo(嘹 )亮 hōng(烘 )托 繁花嫩(nèn)叶 卖弄 (màinònɡ)
2.根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。 (欣欣然 )
(2)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(3)比喻姿态优美。 (花枝招展 )
(4)舒展、活动。 (舒活 )
(5)明朗润泽。 (朗润 )
(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越 浓。(酝酿 )
(7)一年的计划在春季考虑安排。 ( 一年之计在于春 )
3.修辞方法与其它三项不同的一项是( D )
A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
B. 东风来了,春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪。
4.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(闹 飞)着。
②小草也青得逼(刺 逼)你的眼。
③山朗润(湿润 朗润)起来了。
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光烘托(衬托 烘托)出一片安静(安静 寂静)而和平的夜。
5.整体感知
作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的景物?
明确:围绕一个“春”字,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
二【合作探究-精讲释疑】(8+10)
1.听课文录音,注意感情
2.学生自由朗读,思考:课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画?
明确:五幅图画,有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
3.欣赏结构美:(构建画面,拟好标题,配好音乐)
A.读(1—1),展开想象,构建画面,大家讨论,取好名字(四个字,含春字)。教师提示,点拨。
明确:东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律:欢快
B.读(2—7)大家讨论,取好名字(四个字,含春字)。教师提示,点拨。
??明确:春绿江南——展示春回大地的动人景象,并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新,力,美。 主旋律由舒缓,甜美到激越。
(提示:我们可以按总写、写景,写人把(2—7)分成三个层次。同学们讨论思考,取好名字。
明确:(2—2)春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂,鸟语花香、万物复苏,人们欢欣???突出一个“回”字——张开了眼,朗润、涨、红?(主旋律:舒缓欢乐)
?????(3——6)春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。(提示:按所描绘的四幅图画分四小层次)
学生讨论,明确:?????????
春草篇:春草报春——清新 柔软,???精神愉悦
春花篇:春花争春——热热闹闹????果香满园??
春风篇:春风唱春——轻柔和煦?????心情舒畅
春雨篇:春雨润春——润物无声?和谐静谧?????
主旋律:(欢快,甜美)
(7—7)春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力,奋力向上。突出一个“爽”字(主旋律:激越)
C.再读(8——9)同学诵读,构建画面,取好题目。
明确:春意催人
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