人教版语文七年级上第三单元导学案(教师).docVIP

《春》导学案 教学目标： 1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 2．赏析精美语言，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。 重点难点： 重点：赏析精美语言，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。 难点：学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。 学法指导： 朗读法，赏析法 第一课时 教学内容：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路。 一【自主学习-目标导学】（2+10) （一）导入 春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。 （二）作者 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。　 （三）字词梳理 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝?酿（yùn）（niàng?） 宛转（?zhuǎn?）黄晕（yùn?） ?应和（?yìng??）（?hè?）? 蓑衣（?suō?） 抖擞（?dǒu??）（?sǒu??） 笼罩（lǒng?） 朗润（?rùn??）? liáo（嘹 ）亮 hōng（烘 ）托 繁花嫩(nèn)叶 卖弄 (màinònɡ) 2．根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。 （欣欣然 ） （2）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴） （3）比喻姿态优美。 （花枝招展 ） （4）舒展、活动。 （舒活 ） （5）明朗润泽。 （朗润 ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越 浓。（酝酿 ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （　一年之计在于春 ） 3．修辞方法与其它三项不同的一项是（ D ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（闹 飞）着。 ②小草也青得逼（刺 逼）你的眼。 ③山朗润（湿润 朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光烘托（衬托 烘托）出一片安静（安静 寂静）而和平的夜。 5．整体感知 作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的景物？ 明确：围绕一个“春”字，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 二【合作探究-精讲释疑】(8+10) 1．听课文录音，注意感情 2．学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？ 明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 3．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐） Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。 明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快 B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。 ??明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。　　主旋律由舒缓，甜美到激越。 （提示：我们可以按总写、写景，写人把（2—7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。 明确：（2—2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣???突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红?（主旋律：舒缓欢乐） ?????（3——6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次） 学生讨论，明确：????????? 春草篇：春草报春——清新 柔软，???精神愉悦 春花篇：春花争春——热热闹闹????果香满园?? 春风篇：春风唱春——轻柔和煦?????心情舒畅 春雨篇：春雨润春——润物无声?和谐静谧????? 　　　　主旋律：（欢快，甜美） （7—7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越） Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目。 明确：春意催人