人教版语文第五册第三单元教案.doc

第（ 三）单元教学设计 单元 教材解读 秋天时美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为主题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、 秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中首先要引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个主题编排设计的，教学中要使各部分之间的教学相互关联，紧密配合。 单 元 教 学 目 标 认识并会写本单元出现的生字新词。 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背会的古诗和课文。 初步学会借助工具书理解诗意，理解词语所表达的情感。 继续学会读懂课文，体会重点词句的含义。 单元教学重点 引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 单元教学难点 引导学生观察秋天，画出心中的秋景。 学情分析 学生对于秋天这一主题一定会很感兴趣，他们已经有了一定的观察能力，课前可以搜集一些有关于秋天的图片或是文字资料。课上让孩子们自主学习，交流彼此所知。充分发挥孩子们的自主学习积极性，让他们的能力得以真正运用。 教 案 首 页 课题 9、古诗两首 主备人 王秀梅 教学 课时 两课时 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 中年级要求学生开始关注诗人的情感，因此在教学中要引导学生从认知入手，通过品位语言，引发情感，感悟古诗的语言魅力。 学习困难预测 学习中抓住古诗中的关键词句，读中品位，感悟诗人表达的思想感情会有一定的困难。 教 材 分 析 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。本课编写之意图是增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。可通过反复吟诵，感受是个的优美诗韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。 课 标 要 求 学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。 教 学 目 标 1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读诗文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教 学 重 点 抓住古诗中的关键词句，读中品位，感悟诗人表达的思想感情是教学重难点。 教 学 难 点 抓重点词句，读中感悟。 教具学具 准备 教学挂图及作者的其它诗作。 查阅古诗及作者的有关资料。 板 书 设 计 ?夜书所见??????????????????????? ?叶绍翁 九月九日忆山东兄弟 　　　　　　　　　梧叶　　　　　　　　　　　　　 王维 倍思亲 独　　　　　　 兄弟 秋风 挑促织 动客情 少一人 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 第一课时 一、导入 1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。哪位同学来背一背李白的《静夜思》？指名背诵 今天再学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。（板书课题） 2、见是什么意思？书是什么意思？ 3、那作者在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。???（出示课文中的插图。） 二、学习古诗 1、出示生字词：萧萧、梧叶、促织。 2、现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。3、这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？4、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？5、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢？6、现在谁来给我们展示一下自己的朗读？7、诗句理解：萧萧是什么意思？萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词，萧萧梧叶使诗人感到寒冷。8、这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？对于动客情有什么疑问？??学生质疑：谁是客，为什么是客？ 学生试着体会诗人孤独的情绪，读，