农村音乐教育的现在与对策.docVIP

目录 内容摘要……………………………………………………………………………………1 关 键 词……………………………………………………………………………………1 Abstract……………………………………………………………………………………1 Key words …………………………………………………………………………………1 一、音乐教育的观念………………………………………………………………………2 （一）音乐教育的智育观念音乐德育机制音乐素质教育农村中小学音乐教育的现状农村学校音乐教育改革音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。音乐，人们对它并不陌生，它作为一种艺术、一种社会意识形态，反映的是人类社会生活，人类思想感情，时代的发展，科技的进步呼唤新的教育思想，打破传统的应试教育观念，树立素质教育的育人观尤为重要。音乐教育因其具有愉悦性、审美性、 易接受性而决定了其在素质教育中的作用。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中、学音乐教育事业的蓬勃发展。农村音乐教育现状对策Music education is an important means of quality education in rural primary and secondary school music education reform should focus on cultivating music faculty to improve school conditions, in an effort to improve the quality of music education in rural areas. Music, people are not familiar with it, it as an art, a social ideology, reflects the life of human society, human thoughts and feelings, of time, technological advances call for a new thinking on education, breaking the traditional examination-oriented education concepts, quality education is particularly important concept of educating people. Music education because of their sexual pleasure, aesthetic, easy to accept rather determine its role in quality education. In music education, we should broaden the students musical horizons and improve the quality of musical culture, promoting the rural areas, learning the cause of music education to flourish. Key words：Countryside Music Education Status Countermeasures 一、音乐教育的观念 （一）音乐教育的智育观念五育”观认为数学、语文、自然等学科是智育，思想品德课、团队活动是德育，音乐美术课是美育，体育课是体育，劳动课是劳动教育。智育的发展主要受两方面影响和推动；一方面是随着社会经济、政治、科技、文化的发展而导致智育内容的更新和知识结构的变化；另一方面是心理学、脑科学、思维科学和哲学深化与变革导致智力观和智育观的变革。进入二十世纪以来，心理学家彻底改变了长期以来把智育等同于知识的传授与灌输，把学生当作被动接受知识之容器的传统智育观。如今人们已经认识到，智力绝不仅是大脑的思维活动，而是个体全身心都参与的把握世界的活动方式。智力起源于外部动作，头脑中的智力活动是主体改造客体的外部实践活动（包括直接和间接经验）在思维中的内化、抽象、再现或预演。人的智力活动不仅包括对外部信息的接收、加工和存储（认识过程的第一次飞跃），更主要的是在规律和主体需要的统一中选择和确立实践目的、寻找手段、方法、设计实践程序并预测出实践的结果(认识发展过程的第二次飞跃)，这正是人的智力活动所具有的超前性和能动性。??? 因此，音乐艺术领域对直觉、想象、灵感等创造性思维特殊形式认识中的一系列新突破，由此使人类正在