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微 格 教 学 设 计 授课人姓名： 指导教师： 班 级： 文理学院汉本 0801 级 01 班 试讲时间： 2011 年?? 5 月?22 ? 日 科目 语 文 年级 人教版八年级下册 第五单元 课题 水调歌头（明月几时有） 教学目标 1、反复诵读，掌握诗词节奏并体会词人传达的情感； 2、品析重要词句，感受词作优美的语言和豁达、乐观的情感； 3、在想象与拓展中，获得旷达的人生态度和对生活的热爱； 4、背诵此词。 教学重点 体会诗词中作者所表达的思想感情，并背诵诗歌。 教学难点 怎样通过想象感悟古代诗词的意境。? 体会诗词中作者所表达的思想感情。 作者采用了怎样的写作手法。 教学方法 诵读法、自主探究法、合作探究法 课型 时间安排 1课时 教具 多媒体 技能训练要点 以读代讲，更加注重学生自己的感悟 教 学 过 程 教学环节 (时间安排) 教师活动 (含主要教学语言) 学生活动 设计意图 备注 (技能训练要点) 【导入】 【读词】 【悟词】 【唱词】 【结束语】 说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是如此。有人说，随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。你都知道哪些带“月”字的诗句？（生发言） 中国的诗人常常喜欢把自己的情怀寄托在浪漫的月亮上，今天我们一起走进一生爱月咏月的词人苏轼，共同学习他的一首美丽的词——《水调歌头》，看看他借月亮向我们诉说了什么。 教师范读（配乐）。要求：听准字音，划出停顿，感悟情感。 生读。 要求：字正腔圆地读。注意读准“阙”、“不胜”、“绮”等字音。 有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。 有情有味地读（配乐）。这一环节中，生先自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在初步理解词意理解词境之后。 谈感悟：让生自由发言，谈谈通过学习苏轼的词学到了什么。 说感悟： 改用用余光中诗 “千年之后你的一句 ‘但愿人长久，千里共婵娟’ 轻叩我额头， ‘当’地一弹， 挑起余音袅袅…… 我明白了 ” 谈谈感受。 （如时间允许，可以采用更多自由灵活的方式唱词：个人唱、齐唱，师生共同唱等） 请同学们跟随歌手王菲的音乐一同唱词。 美好的诗词值得我们永久诵读。千年前苏轼的词带着芳香向我们飘来，如果遇到了，请带着属于自己的启悟，走向人生的远方。 课前预习、课上积极思考踊跃发言等。 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。 学生学法如下： ① 朗读法——积极读书。 ② 讨论法——积极参与，总结规律。 ③ 自主探究法——学生实践，巩固提高。 “兴趣是学习最好的老师”，我的导入设计意在调动学生古诗词的知识储备，激发学生学习兴趣，营造诗词的学习氛围。 引导学生了解词作品中小序的作用，并以此为契机进一步品析诗词； 引导学生抓住重点词语、句子，结合背景，大胆联想，揣摩分析作者意愿； 通过引导，逐步加深理解，体味诗词丰富的情感和深刻的哲理 ； 坚持诵读与品味相结合的方法，不断深化对诗词的感受力，体会诗词优美的语言和美好的意境。 引导学生创新学习，允许对诗词内容的个性化感悟， 自主学习作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱；提高学生口头语言的组织和表达能力。 唱词，既起到了背诵的作用，又能以学生热爱的方式贴近诗词，更能在优美的旋律中深入体会作者的情感和豁达精神，一举多得。 要求学生自主参与到教学的各个环节中去;通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神 学法指导——依据“三有利”原则 ① 有利于激发学生学习兴趣积极思维。 ② 有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。 ③ 有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。 板书设计 ： 情景交融 虚实结合 上阕：月下饮酒，幻想超脱尘世→喜爱人间生活 （写景） 出世→入世 旷达的怀怀 下阕：对月怀人，感伤离别→对离人的祝福 （抒情） 现实→理想 教学反思： ? 本节课教学，体现新课程标准教学的理念，重视培养学生的语文素养，课堂教学基本上达到教学目标，重视字词句的理解的同时，善于启发学生思维，发展想象的创新能力，运用多种多样的教学手段，课堂气氛活跃、由于