浅议中学思想政治教育的知识性与合法性矛盾.docVIP

浅议中学思想政治教育的知识性与政治合法性 作者 廖芳 [摘 要]：当前中学思想政治教育不仅要强调知识性，更要重视对政治合法性的教育，而在实际教学过程中，二者发展却存在不均衡的特点，因此本文对此进行一些探索，以期有所启示。 [关键词]：中学思想政治教育；知识性；政治合法性； 中学的思想政治教育作为一门课程，其存在不仅仅是体现了知识性，更主要作用是在学习的过程中，在学生的心中初步形成国家意识形态，维护政治合法性。而在实际的教学中，我们颠倒了这个主要矛盾和次要矛盾，使得课程的目标大打折扣。 一、政治合法性 首先我们来了解一下政治合法性的涵义，《布莱克维尔政治学百科全书》中是这样解释的：这一概念指某个政权、政权的代表及其“命令”在某个或某些方面是合法的。它是一种特性，这种特性不是来自正式的法律或法令，而是来自由有关规范所判定的、“下属”据以（或多或少）给予积极支持的社会认可（或认可的可能性）和“适当性”。也就是说这种对政权的积极支持和认可，是无法通过强制力达到的，而是取决于人们对政权的宗旨、性质等的了解后的接纳程度和认同度，而人们对这个政权的宗旨、性质的了解就是一个意识形态塑造的过程，通过对这种政治、情感、价值观的传达以此达到巩固合法性的目的，中学生已经初步具有人生观、世界观和价值观，在这个阶段的学习将是今后学习的积淀，因此在中学思想政治教育中不仅仅要重视知识性还要强调政治合法性，也许有人认为这样提为时过早，但是青年一代是最有朝气的，极具塑造性，这个阶段将政治合法性当做一粒种子培育在学生心中，那么在成年之后这粒种子将健康的长成参天大树，如果只强调知识性，而学生对国家和民族的前途命运都毫不关心，那么将降低中学思想政治教育课教育作用的实效性。我们通常说中学思想政治教育课包括三方面的作用：一是政治教育作用，二是德育教育作用，三是智育作用，其中德育和智育是毋庸置疑的，在日常的教学过程中体现的较为突出。政治教育作用，“是指有目的地使人们形成一定的政治观点、信念和信仰的社会活动过程。”笔者认为这政治教育就是政治合法性教育中的一部分，但许多老师对此不甚了了，或因升学压力或因自身条件的局限，对这一部分的教学存在明显的空白或一带而过，因此很有必要对这一问题做一研究探索。 调适知识性和政治合法性之间的矛盾 上述讲到中学思想政治教育中进行政治合法性教育的作用，然而实际中学思想政治教育都存在一个以知识性教育为重点的倾向，无论是为了升学考试或是日常教学，都是以知识通过何种途径、方法、手段传播为目的去思考去改进的，这无疑中就是确立了思想政治教育课的知识性为主的特征。众所周知中学思想政治教育课是以马克思主义基本原理知识为基础进行教学，因此具有科学性和阶级性的特征，在传授知识的同时就要对中国化的马克思主义进行阐述和解释，只是单纯就知识来解释知识，会使得学生缺乏适应能力。从上述知识性和政治合法性的阐述中，可以看出知识性和政治合法性的矛盾需要一个平衡点，本文对此做了以下研究探索。 为了知识性学习而进行教学研究 通过研究发现，近年来对中学思想政治教育的研究中，大部分仍停留在对中学思想政治教育的方法创新、存在的问题与对策、教学新方法的探索、实践探索、教学过程的矛盾探讨等等，综合这些观点可以看出，许多教育工作者对教学研究颇有心得，然而却缺乏对学生的政治性塑造，这种为了知识而教学的方式偏离了我们进行思想政治教育课的初衷，以政治教育作用为先的教学目的淡出视野，培养出的学生只是具有知识，却不懂得如何运用，缺乏对社会的适应能力，政治性淡化，我们认为进行思想政治教育课就是一项政治合法性教育，但是在执行的过程中，却没有培养出学生的社会责任感、政治认同度和国家认同感，许多学生说起欧美国家能够滔滔不绝，问及对自己的国家的了解时，却毫不讳言的说只是为了应付考试，具体的什么不清楚，这样的知识教育算是成功还是失败呢？因此笔者认为中学思想政治教育课不仅仅要强调知识性还要重视政治合法性的教育。 二者的平衡点和有机结合 只是强调知识性有明显的不足和缺陷，但是只是强调政治合法性又不太现实，那么如何将二者有机结合找出二者的平衡点就是关键。 笔者认为二者的平衡点在于明确教学目标，要培养出什么样的青年，培养出的青年人要达到什么标准。知识性学习只是教学目标的第一个阶段，通过学习了解马克思主义的基本知识，而第二阶段就是进行政治合法性教育明确对客观世界的认识及对自身发展认识，“人没有一定的意识形态就没有了对客体世界及人自身的认知地图，人的认识活动和实践活动就因缺乏自觉的意义赋予而失去方向并终归不可能”，而意识形态始终执行着对政治合法