艾滋病小斗士详细版.docVIP

艾滋病小斗士（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心，培植战胜“灾难”的信心。 3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 教学重难点： 通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士” 顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心，培植战胜“灾难”的信心。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的勇士） 师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。 2、文中的小斗士指谁？（恩科西） 3、谁能简单地介绍一下小恩科西。 （南非　　黑人小男孩　　1989年出生　　2001年6月1日去世） 4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？ （不幸　坚强　顽强抗争 ……） 二、学习课文 （一）感悟“不幸”（2-4自然段） 1、恩科西到底遭遇了怎样的不幸呢？打开课本,自己读一读课文的2、3、4自然段，划出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。 2、生自读课文。 3、讨论交流： ①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” A.你们了解艾滋病吗？学生简介。（谁来说一说） B.（我们一起来看）出示有关资料，指名读。 师：的确，恩科西很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。但是在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 ②“小恩科西的生命力是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” A．容易吗？从哪两个词体会出来的？（竟然 挺） B．你从中读懂了什么？ C．同学们，读到这个“挺”字，你会想到哪些词？（熬、撑、坚持） D．从这些词背后，你看到了一个怎样的孩子？（乐观面对病魔 坚强不屈） 师：“挺”就是熬，就是撑，就是坚强。一个“挺”字充分体现了恩科西乐观面对病魔，并与之顽强斗争的精神。 E．你们说的这么好，相信一定读得更好！（指名读——指名读） F．让我们来看几张艾滋病儿童的照片。（出示相关图片） （齐读） ③“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” A．“轩然大波”在这儿指什么？（比喻大纠纷。） B．想像一下：当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师 。 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，很多同学 。 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长们，他们 。 C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病） D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱　　像正常儿童一样上学） E． 由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 F．（齐读） （二）感悟“抗争”（5、6自然段） 1、过渡：面对如此巨大的不幸，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他又是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，划出令你震撼的语句。 2、讨论交流： ①、“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（课件） A、“随时”指什么？（也许是早上，也许是在上课时，也许是————） B、一般的人，遇到一些灾难，比如得了重病、遭遇了车祸、做生意亏了大本，可能会怎样？用文中的词就叫作（悲观消沉） C、恩科西是怎样面对的呢？（坦然）什么叫“坦然”？ 从“坦然”我们可以想象恩科西在白天、在黑夜与病魔作斗争的情景，说说看你都想象到了哪些情景？ D、这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体味到什么？ （顽强 乐观　关心他人） E、多么顽强多么乐观多么善良的孩子呀！我想你能把它读好。 他又是怎样关心患病的儿童的？ ②、“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” 这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？（世界 接受关心） 南非人民做到了吗？（没有）　　全世界人们做到了吗？（没有） 因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他呼吁一下？（指名读） 他说出了所有艾滋病人的心声啊！（齐读） 他还发出了哪些呼吁？ ③、他参加南非