铅笔有多教学设计.docVIP

《铅笔有多长》教学设计 胡家坝中心小学 许巧灵 教学内容 北师大小学数学二年级下册第五单元第40~41页“铅笔有多长”。 教学目标 知识目标：通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。 能力目标：通过“估一估”“量一量”的活动，培养学生的估测意识，发展学生的估测能力。 情感目标：让学生在生活中能运用我们的长度单位，体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 二、学习重点、难点： 重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 三、教具准备 课件、米尺、直尺、铅笔、硬币等 四、教学设计 一、故事激趣，温故引新 羊村的小羊又失窃了，可是聪明的喜羊羊此时又不在，慢羊羊村长很着急，它请来了一位老朋友帮忙查找凶手，小朋友们看看请来的是谁?（出示黑猫警长照片）(生齐答：黑猫警长)黑猫警长通过侦查现场，发现了一个奇怪的脚印（出示一张脚印图片）。小朋友们能帮帮他么？（通过给学生讲述抓小偷的故事，激发学生的学习兴趣。让学生想办法量出脚印的长度，以此复习以前学过的测量方法和长度单位）。然后引出新知：10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？ 【创设警察抓小偷的故事情境，温习了原有旧知，蕴育了新知，激发学生的学习兴趣。】 二、猜一猜，认识分米 1、认识分米 分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，小朋友一边读一边书写。（板书：分米dm） 2、理解1分米=10厘米 让学生在脚印的测量活动中充分感受10cm的长度，接着教师引出“像10cm这么长，咱们在数学上还可以用“1分米”来表示”，同时指出1分米也可以表示为1dm。也就是说1分米就等于10厘米。让学生用字母来表示他们之间的关系，并齐读。（板书：1dm=10cm）。 3、感受1分米 （1）在学生初步建立起1分米的概念后，引导学生用具体的方法表示出1分米有多长，建立比较直观的感受和印象，最后让学生找一找，说一说生活中哪些物体的长度接近一分米。让他们感受到生活离不开数学，数学源于生活。 （2）在生活中找1分米 三、议一议，理解进率 1、在学生对分米有了初步认识的基础上，进一步引导学生想一想，米、厘米、分米这三个长度单位之间有什么关系。 2、学习小组讨论交流。 3、学生汇报。 【通过小组讨论，得出米和分米的进率，目的是培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】 四、量一量，认识毫米 1、认识毫米 小组学习，测量引入新知　 师：请你拿出自己喜欢的一支铅笔先估测大约是几厘米。（出示课题：铅笔有多长） 再用尺量一量，然后在小组内说一说。让学生明确当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。（板书：毫米mm） 【通过测量整厘米多一点的铅笔，自然过渡到要学习一个比厘米更小的长度单位毫米的教学中来。】 2、理解1厘米=10毫米 合作交流，探索新知 师：关于毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。(板书：1厘米＝10毫米。) 　　师：用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。（板书：1cm=10mm），齐读。 3、感受1毫米有多长 量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长？你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗？（小、短、薄、扁……） 4、在生活中找1毫米。 在我们的生活当中哪些物体的长度大约也是1毫米的？（师生交流） 【通过量一量、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的实际长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。】 五、课堂活动，灵活记忆 师：为了帮助大家更好的学习，许老师编了一首儿歌，想不想听？ 师生共同学儿歌，会比动作的跟老师一起比，不会的就拍掌。 【通过儿歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】 六、情境练习，解决问题 1、课件出示练习题。有梯度的设计，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，从而扩宽学生的思维，激发学生的兴趣 1