2017年秋六年级语文上册 第16课 古诗三首（夏日绝句）教案 语文S版.doc

古诗三首 一、教学目标 1、知识与技能：指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。 2、过程与方法：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 3、情感态度与价值观：帮助学生梳理诗句，树立一种积极向上的人生态度。 二、教学重难点 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。 三、教学时间 2课时。 四、教学准备 课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。 五、教学过程 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 （一）导入。 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。 （二）新课。 1．学习《夏日绝句》 （1）读古诗，有韵味。 ①读正确、通顺。 今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗。 自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。 ②读出古诗的韵律。 同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味。 （2）知作者，解诗题。 想一想，读好了古诗，接下来做什么？ 板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？ 引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。②学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料） （3）明诗意，悟诗情。 ①明诗意： A、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习） B、自学古诗，提出不懂的问题 C、请同学汇报，教师相机指导。 生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。 至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。 D、请1至2位同学把整首诗的意思讲一讲。 ②悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感 A、学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？ 引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情 B、教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。） 你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？） C、这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？ 引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。 教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？ （4）总结全文，感情朗读。 ①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？ ②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。 （5）总结学法，拓展阅读。 ①总结学法：回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？ ②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？ （6）自学古诗。 ①介绍两首诗的作者. ②解决字词。 出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。 拓展词语：千（）万（） ③朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？ 第二课时 一、导入。 同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。 二、新课。 （1）初步感知大意：以自学、汇报为主 ①《石灰吟》 A、逐句理解： “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。 B、整体了解： 用自己的话，说说这首诗的意思。 ②《竹石》 A、逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。 “千磨万击还坚劲，