幼儿感知觉的发展课件.ppt

补充：幼儿观察能力的特点： 1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体； 2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西； 3.孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像； 4.位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等； 5.物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。 * 补充：如何培养幼儿的观察能力 1. 让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。 如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道；也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。 * 例如：一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛，这立刻引起了孩子们的极大兴趣，争着看，七嘴八舌的议论，根据幼儿的这一兴趣点，我利用问题引导幼儿有目的的观察认识蜗牛，从寻找五官到观察爬行，再到蜗牛的食物等等，整个活动幼儿始终积极主动兴趣浓厚。 （2）让幼儿体验观察成就感，引导幼儿乐于观察 例如：在一次参观养殖厂的活动后，孩子们对小猪吃不吃肉的问题产生了争议，当时我并没有直接说教幼儿，而是再一次结合养猪场，带着不同的食物，再一次进行观察活动，让幼儿在观察中得到正确的结论，在正确的结论中体验成就感。 * 2、帮助幼儿确定观察的目的任务 例如：观察柳树和杨树，教师就要帮助幼儿提出观察任务，杨树的叶子，树枝，树干是什么样子的，柳树的叶子，树枝，树干是什么样子的，比较一下二者有什么不同，这样幼儿有目的的观察效果明显提高。 * 3、教给幼儿正确的观察方法 1、顺序法：即从一定的顺序来进行观察，从远到近，从整体到局部，从上到下等，这种顺序适合于观察一件事物或同一事物在不同时间的变化。 2、比较法：即对两个或两个以上的事物或现象比较他们的相同点和不同点，适合于观察多种事物间的异同。 3、追踪观察法：即让幼儿在对某一事物或现象的变化发展进行间段性的，有系统的观察，适用于同一事物不同时间的变化，例如：观察植物动物的生长过程。 * * 4、创造机会，培养幼儿勤于观察 我们在一日活动中要以幼儿自己去看去观察和发现为教育目标，为幼儿随时提供观察的机会，教师只是这个过程的架桥者。 （1）观察生活中的物品 （2）在观察中进行对比 （3）在观察中感觉 （4）在观察中设问 * 2. 教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。　　 3. 为幼儿提供良好的环境和观察对象。可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节 * 一、综合分析 保护好幼儿的视力是幼儿园老师的一项重要职责， 但近些年幼儿近视发病率居高不下，且年龄有日?趋下降的趋势。 针对这一现象分析： ?（1）导致幼儿近视的原因？（2）如何鉴定？（3）如何预防？ * 三、情景设计 观察力是人认识世界的重要手段，从小培养孩子的观察力非常重要。而孩子一开始往往不知如何观察，这就需要教师有意识地培养。假如现在春天来了，你要带领孩子去找春天。请你从培养孩子观察力的角度，设计一个《找春天》的活动方案。 要求： 1、该活动方案应涉及学前儿童观察力发展的特点，特别是其在观察方面的不足，以此作为开展该活动的依据。 2、针对学前儿童观察力发展的特点，提出有针对性的教育举措。 * 1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位 * 2、空间关系的掌握： 上下（3岁） 前后（4岁） 左右，以自我为中心（5岁） 左右，以他人为中心（7岁） 方位知觉的发展早于方位词的掌握。 镜面示范 * 请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？ * * * （二）距离知觉 距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别 * 1、能区分形状明显不同或相似的物体； 2、开始认识基本的几何图形，并掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解释”物体形状特征。 圆形 正方形 长方形 三角形