用技术重构课堂.ppt

* 不是 不是学科知识系统梳理； 不是45分钟课堂的浓缩； 不是课堂授课的电子化。 而是 清晰简约的知识讲解； 另辟蹊径的难点剖析。 ●视觉驻留规律 10分钟 * 微视频的主要特点： 短——小——精——悍 短：教学活动短，视频时间短（10分钟以内）。 小：教学主题小，资源容量小 精：内容精选，设计精心，活动精彩 悍：交互性强，应用面广，效果良好 外在表现特征：短与小 内部本质特征：精 微课目标：悍 为学生个性化的自主高效学习而设计制作的一种新型课程资源 　　微视频是课程改革与信息化进程中的学习资源创新 　　是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。 从资源角度考察 “微课程”开发的步骤 根据内容 撰写脚本 分解课程 制作微课 检查修改 教学视频（微课）制作的技术方式 录屏软件 手写板、数位板 电子白板 录像（摄像机、手机、相机） Pad PPT …… 视频格式 暂停 后退 重复 向前 1.录屏（PPT） * * 右上链接什么是翻转课堂微视频，时间3:01。右下链接翻转课堂的故事，时间7分左右。 左侧链接P79 那么两者什么关系？ 那么两者什么关系？ 按钮链接手机+纸的录像 2013年8月15日苏州工业园区青剑湖学校，时间约2小时 8.29斜塘学校 9.25景范中学 10.16姑苏区 现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作有六成还未被发明。现在成人们帮孩子准备的工作能力，等到他们25岁对应的工作可能已经消失。全世界在寻找，传统教育体系该如何教导下一代面对一个无法准备的未来。 上海市基础教育信息化趋势蓝皮书呈现的“技术正在促进学与教方式转变”，既是教师如何突破自我适应未来的问题，也是学生学习如何把握明天的问题，更是课程与教学本身又该怎样随时代发展而进化的问题。 不同的技术将以不同的方式促进学习，不同的技术将适合于不同的学习者，不同的技术将用于不同的学习内容。 很多人输就输在，对于新兴事物 ——马云 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 * 我们对不断变化的世界，都了解什么？ 什么样的个体能力和学习能力，将使我们的孩子在未来取得成功？ * 　　 微课：是指基于教学理论或目标，使用多媒体技术在5——8分钟以内就一个教学活动进行碎片化、情景化、可视化、立体化的呈现。  微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点等）或教学环节（如教学活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的支持多种学习方式的在线视频网络课程。 慕课：大规模网络开放课程 * 翻转课堂？ 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 * 什么不是翻转课堂？ 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。  * 翻转课堂改变学习 * * 为学生的个性化学习提供资源 * 让学生 按照自己的步骤学习 教师给予 学生一对一个性化指导 人性化学习 提高学习绩效 * 改变传统课堂教学形态， 让“先学后教”、“以学定教”成为现实. * * 课前自主学习任务单+配套学习资源 新型资源 指导学生学习 帮助学生学习 微型教学视频 * “微课”表现为课件形式 “微课程”表现为微型课程体系 评测拓展 评测与拓展资源 信息化教学前移 课堂作业/实验探究/展示与交流研讨 学习视频 课堂内化 * 翻转课堂颠覆了传统的教学流程。 翻转课堂：课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和 运用在课前学到的新知识与技能。 翻转课堂翻转了传统的教学理念。 翻转课堂做到了真正的“以学生为中心”，实现“因材施教”。 * 翻转课堂翻转了教师和学生的角色。 传统课堂里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生总体上是被动 地学习。 翻转课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性的个别指导。 翻转课堂翻转了传统的教学模式。 传统教学往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲。 翻转课堂则可以很好地利用混合学习模式，巧妙地将在线学习与面对面的教学、新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来。 * * 夸美纽斯以来的传统课