做中学活动中如何激发幼儿主动探究 幼儿园.doc

做中学活动中如何激发幼儿主动探究 “做中学”活动是让幼儿在动手做的过程中探究和学习科学知识，使他们在这个探索的过程中体验学习科学的乐趣,增长科学知识,增强探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。因此，在这过程中，如何吸引孩子，让孩子都来参与活动，充分发挥他们的主体作用，使他们能积极主动地去探究是教育活动的主要内容和出发点，也我们本学期研究的方向。 一、根据兴趣，开展活动，激发幼儿探究的兴趣。 兴趣是幼儿学习中一个非常重要的问题。如果孩子对他们所学的内容有兴趣，他们就有可能积极地参与。为此教师在选择“做中学”活动时，要建立在幼儿兴趣和自身价值判断的基础上，从中寻找两者的最佳结合点。 把握幼儿的认知特点，确保活动符合幼儿的兴趣和认知水平。 冬天刚过，天气刚刚微微转暖，孩子们户外运动及自由活动时经常会有被电到的感觉，刚开始，孩子们总是大叫着：“触电了，触电了”。次数一多，他们开始对这一奇怪的现象感兴趣起来，开始不自觉地问起来“为什么老是会触电呢？怎么会疼的？”……在仔细思考后，发现“静电”在幼儿生活中很常见，来源于幼儿的生活，是幼儿感兴趣的，而且又符合中班幼儿的年龄特点，于是，根据孩子们的兴趣点我们的活动开始了“吸力大法”的活动，在反复尝试、实践中，孩子们知道了物体互相摩擦后会有静电，如，塑料棒和身体各部位摩擦就能产生静电，能吸起小纸片，他们也开始能够根据自己的探索，发现摩擦的时间越长，越快产生的静电就越大，吸起的纸片就越多等等…… 关注幼儿自发生成的活动。 分析探究活动中的科学元素及其对幼儿发展的价值，将幼儿感兴趣的 事物和想要探究的问题扩展为科学教育活动的内容,从而确立活动内容。只有这样,才能最大限度地使教师的预设和幼儿的兴趣相符合,幼儿的探索才能更积极、顺畅。 在“在动物园里”主题活动中，我们班级提供了“蛋宝宝找妈妈”的快乐探究材料，孩子们每次都玩的不亦乐乎，在一次操作中，唐小宝发现蛋是圆圆的，把蛋宝宝送到妈妈那里后，蛋宝宝容易滚掉，于是她对着旁边的润润说：“蛋宝宝滚掉了，就会碎掉了，它妈妈要伤心的，我们要想办法不能让它们再滚掉了。”说完，两人还一起去了材料区里寻找材料。在随后的交流分享中，我让唐小宝提出了她今天遇到的问题后，大家都纷纷说自己也遇到过，也迫切地希望帮“动物妈妈”解决这个问题，于是结合这个孩子们生成的问题及大家的兴趣点，我们的活动“让蛋宝宝站来了”就开始了…… 在这样探索中，幼儿只要有一点成就感，他就会对“做中学”活动的兴趣持久不衰。因此，我们要根据孩子们的兴趣点开展活动，让孩子充分感受，从而激发他对科学活动的兴趣和探索欲望。 二、激活思维，让幼儿积极体验并主动构建知识。 “做中学”活动更注重的是幼儿的自己“学”，而不是教师的“教”，因此在“做中学”活动中教师要善于引导幼儿去发现问题，先引导幼儿自己探索，想像解决问题的方法，然后再根据自己的想法去实验验证，这样之后的活动中孩子们的操作就会计划性更强，目的更明确，孩子们的探究欲望也会更强烈。 1、让幼儿带问题思考 在“周围的人”主题活动中，我们开展了“清晰的指纹”活动，老师创设了黑猫警长抓小偷的场景，并预设了问题“有什么办法可以把指纹取下来”，围绕问题大家展开了积极的讨论，月月小朋友说：“用照相机把手指上的指纹拍下来，再放到电脑里。”辰辰说：“小班时用颜料印过小手印，手印上能引出指纹。”涵涵说：“可以用橡皮泥去把手指上的指纹印下来。”她的想法马上得到了很多朋友的赞同……针对孩子提出的不同的想法，教师没有马上去评断对错，只是仔细聆听，尊重孩子的意见。只是，在孩子们说出自己的想法时，仔细追问，让孩子说说为什么要这么多，关注孩子们假设背后的思想。为教师能够真实地了解幼儿的思路，为后面的指导提供保证。更为重要的是，让幼儿谈出自己假设背后的想法，其实是我们为幼儿提供的一个梳理思路、完善假设的机会，将后面的探究活动引向一个明确的方向。 尝试让幼儿动手记录 记录可以帮助幼儿清晰地呈现探究过程，使幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，并将让幼儿将原有的认识与最终的实验结果进行比较，调整原有的认识，主动建构新经验。 中班幼儿还是以直觉思维为主的特点，为此在活动中我们启发幼儿运用绘画、粘贴、打勾、简单的数字符号等方式记录自己的问题、发现、猜想、实验方法和实验结果等。如在“周围的人”主题活动中，我们开展了“造高楼”的活动，在老师提出了“怎样的房子造的高后“，先让孩子在在记录表上用粘贴的方式将自己想的方法记录下来后，再动手操作，然后用再记录实验结果，这样就能很清晰的呈现孩子在整个活动中的所思所想，有利于幼儿同伴之间的相互模仿学习，使个体或小组的经验得到共享，同时对培养幼儿主动探究的兴趣和尊重事实的科学态度有着十分重要的作用。 三、动手操作，自主尝试，培养幼儿的主动探究意识。 1、探索过