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网络时代青少年的教育问题 由于计算机信息技术和通信技术的飞速发展，网络在短短20多年间从无到有。异常寻梦地扩展到了人们生活的每一个角落。网络的出现，拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏，网络作为信息传递和交流的工具被越来越多的人所重视和利用，并已深刻地影响和潜移默化地改变着每一个人的生活与观念。网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大给青少年教育工作带来了许多新情况、新问题。网络为学校教育工作创造了良好的条件，但也对传统的德育工作提出了严峻的挑战。如何结合网络时代的新特点。探索加强中小学生网络道德素养的方法，做好青少年学生的德育教育工作，这是摆在中小学教育工作者面前的新课题。网络对青少年教育的影响是多方面的，具体体现在品德修养、行为习惯养成、身心健康发展、人际关系形成等诸多方面。 存在的问题及原因 １.信息的误导而步入歧途。青少年时期是人生观和道德观的形成时期，是人生中的关键和危险时期。这个时期，青少年伦理道德倾向尚未定型，是塑造良好和健全人格的重要时期，我们知道道德的产生与形成是由于人与人之间的交往需要共同约束，而网络的诞生，在现实社会之外又缔造了一个完全没有地域限制的虚拟社会。面对面的、错中复杂的人际交往变成了互不见面的虚拟交往；网友之间难以进行身份鉴别，网上交流可以完全无所顾忌。互联网的发展使青少年所面对的伦理道德环境发生了深刻的变化，他们会比较容易地被错误的思想、言论所诱导，进而产生错误的伦理道德倾向，久而久之，还会把错误的伦理道德倾向带到现实生活当中。有时候，还容易将虚拟社会的东西当成真实的存在，对现实世界的道德标准产生排斥心里。 2.传统德育教育与现实生活难以融为一体 传统的德育教育在日新月异的现实社会有所脱节，内容陈旧呆板，手段单一落后，与当前青少年学生的现实生活差距较大使青少年学生知行分离，日常所见所闻与实际课堂上所授相差甚远，尤其是吸引和打动青少年之处相对较少。传统的思想道德教育采取促膝谈心的一对一形式，这种方法虽然能解决一些个人思想问题，但是无法广为传播。或者采取作报告、印材料等形式，但这些手段受场地和时间的制约，其覆盖面也在有限。信息网络环境下，多媒体技术的应用可以使人们多种感觉器官同时感知学习的效果。学生可以通过虚拟现实技术进行身临其境的体验，其效果是传统的思想道德教育工作所不能比拟的。 3情感沟通受到阻碍 现在的青少年多为独生子女，由于接触的人群有限，在成长过程中缺乏与众人的沟通。进入网络世界，长期活动在“人-机-人”的封闭环境中，更减少了与他人、与社会接触的机会。网络对学生的交往方式和人际关系容易产生不良影响，长时间的上网会使青少年非常关注自我，崇尚独立性使人产生孤独、苦闷、压抑等情感。尤其是现在有少部分同学沉溺于网络游戏之中不能自拔，他们把网络游戏当成逃避和情感寄托的世外桃源，据调查青少年学生上网者越来越多，但他们很难从网络中接受到良好的教育，家长对此无能为力。 4. 缺乏德育网络人才 新世纪的思想道德教育工作者不懂得计算机及网络技术，不懂得网络环境下思想政治教育的特点和规律就无法对现代学生的思想道德信息进行控制和指导。现在，学校的德育教育工作者对网络知识知之较少，特别是既懂业务又懂网络技术的德育教育工作者较少。与网络共处同一时空的学校德育教育正面临着网络传媒的冲击与挑战。 二．关于对策的几点思考 1．适应网络时代，树立德育教育理念。使青少年学生自觉健康地涉足网络，首先以适合网络时代特点的德育观念去武装自己头脑。网络的多元性、交互性、开放性、创新性对极富好奇心、自我监控能力较弱的青少年具有极大的诱惑力。因此，在网络时代我们应从哪些方面入手来去帮助青少年端正思想，是摆在德育工作者面前的一项不容忽视的问题。青少年学生遨游于网络空间时，最终决定其道德言行的是其道德选择。诚然，道德教育的目的不能只局限于让学生仅仅接受几条道德规范，而必须尊重其自我意识，指导他们学会如何面对复杂多变的信息环境，不断提高道德辨析判断的能力，帮助他们选择正确的路线，培养其道德主体性，深层次的对学生进行思想政治教育和品德、心理教育，包括思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质等德育目标。主要通过帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高教育对象的自我修养能力，使其在德育认知的基础上，不断吸收、内化、升华、实践，从而形成相对稳定的素质，并以此贯穿于德育主题的人生的全过程。还通过加强学生心理和生理指导，特别要重视校园心理咨询室的建设，指导学生健康成长的每一步。此外，学校还应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，宣传普及网络知识，加强网络安全防范教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。 2．改革传统的德育内容和教育手段，强化德育教育工作。现在，青少年学生的德育教育要建立既能发挥德育宣传教育功能