用我的爱换你的成长——班主任工作案例.doc

用我的爱换你的成长 ——班主任工作案例 【摘要】后进生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？作为班主任，一定要从心理上正视他们，爱护他们，尊重他们，理解他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并严格要求，时刻做好教育预防工作，从而达到我们预期的效果。 【关键词】正确看待；爱护；尊重；理解；宽容；耐心 【正文】 一、背景 我是一个普通中学的普通教师，兢兢业业从教二十三年，担任班主任16年，期间带过各种类型的班级和学生。工作中我深深体会到：班主任工作要取得成效，教学成绩要有提高，其中一个工作重点就是转化后进生。后进生不转化，想要搞好班风、学风和提高教学质量，那是不容易的事情。任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我深有同感。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，爱护他们，尊重他们并理解他们。这是一项复杂、细致的思想教育工作，我们一定要我们的爱，教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，要用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，并不断地向更好的方向转化。实际工作中，我面对不同的班级，各异的学生，都一视同仁，用我的爱换取学生们的成长。无论是考上大学继续深造的学生还是走入社会参加工作的学生，看到他们在自己的生命中不断成长，我感到无比的幸福和快乐。 二、案例描述 2009年我接受的高一新班中有一个名叫张某的学生，这个男孩子，长着1米75的个头，挺拔的身材，大大的眼睛，还有一头漂亮的自然卷发，看上去阳光、帅气。但带过他的初中老师都说他是个刺儿头，没人喜欢他。自恃家庭条件较好、长相不错的他，自傲、好冲动、爱打架，成绩一般，但他聪明，有主见，有号召力，周围总有一群崇拜者围着转。面对这样的学生，我该怎么办呢？逃避？听之任之？不行，我一定要想办法转变他。我相信，每一个学生都有自己的长处，每一个学生都是可以教育的，每一个学生都是有希望的。越是这样的学生越是希望得到老师的关爱。于是我提前做了功课，掌握了他的一些情况，并把他作为我新班级的第一个谈话对象。让他谈谈自己上高中的理由和打算，谈谈他自己的优点和长处，谈谈他对新班级的要求，希望我为他做点什么？之后，我告诉他，希望他能发挥自己的长处担任副班长一职，为新班级做点事。同时告诉他，初中生活已是他生命中翻过去的一页，我不想知道他的过去，只想知道他在新的高中生活中的表现，希望他能好好把握自己，实现自己的梦想。 谈话中，他的表情从一开始的漠视，转变为惊讶，再转变为欣喜。他接受了我的建议，并表示一定干好。他在后来的周记中写到：“老师第一个找我谈话，我以为她一定是知道了我初中时的表现想给我一个下马威，我已做好准备和她对抗到底。事实上，老师根本不提过去，而是信任我，还委我以重任，我一定好好表现，不辜负老师的期望。老师，你和别的老师不一样，我喜欢你。”之后，他的表现确如他保证的一样，各方面都积极努力。但好景不长，不出一个月，他打架啦。我找他了解情况，他说听别人说那个同学说他的坏话，就去教训教训他。我听后，是又生气又好笑，我说：“我听说你也曾在背后说过我的坏话，对吗？我是不是也该给你一巴掌啊！”他低下头，不好意思的笑了……之后，他诚恳地向那位同学道了歉，还主动在全班做了检查……一个孩子犯了错不要紧，重要的是能承认错误，并改正错误。孩子在成长过程中最需要的就是老师的关爱和尊重。后来，他和我成了无话不谈的好朋友，一直保持着联系，三年后以较好的成绩考入满意的大学。看到他一步一步的成长，我感到由衷的高兴。 三、案例分析 以上案例是我多年班主任工作中遇到的典型事例之一。虽然是个案，但也有一定代表性。尤其是在我们这样一个普通中学，后进生的比例很大。所以转化后进生的工作意义更重大，任务也更重。后进生的产生是有原因的，或家庭因素，或个人因素；而更多的不良习惯可能是孩子成长过程中缺少爱，缺少尊重，缺少理解等造成的。学生正在发育成长之中，存在这样或那样的问题都是正常的，是可以理解的，也是可以帮助纠正的。我认为爱是解决一切问题的关键。因为有爱，才想了解学生，研究学生；因为有爱，才能尊重学生，理解学生；因为有爱，才能真心付出，帮助学生，宽容学生；因为有爱，才能信任、关心学生，激励学生。班主任作为一个班级的灵魂要关心教