幼儿园 浅谈信息技术与教育教学的整合.doc

浅谈信息技术与教育教学的整合 在信息技术迅猛发展的今天，随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。因此，为适应信息社会的发展和新课程改革的需要，我们努力探求信息技术与教学的有机整合。下面就我自己十余年来的工作经历谈一谈信息技术和教学的整合中的一些感受。 一、信息技术与课程整合的本质 一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合，是指现代信息技术与教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短，融二者为一个不可分的整体，达到1+12的效益。以计算机多媒体技术为主的现代信息技术主要作为工具手段与其它信息技术媒体共同发挥作用，整合教学的灵魂仍是教学设计本身。信息技术与教学的整合，是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体意识，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促使其全面、和谐地发展。所以，信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导—主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 二、信息技术与教学整合的重要作用 1、化静为动，突出重点，突破难点 教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用信息技术，定能受到明显的教学效果。例如，教学“相遇问题”这课时，重点是学会求相遇问题中的路程；难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的变化。如果用传统的教学方法，只能画出教材中静态的线段图或图像。这难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。利用信息技术演示，可把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。 2、转变教学理念，提高信息素养 在信息技术快速发展的背景下，我们传统的教育思想已不能适应新形式下的教学要求，要充分认识到信息技术与数学整合的优越性。由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念束缚，深刻认识21世纪信息技术教育对传统教育带来的巨冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育思想，树立正确的学习观、教学观、课程观。 教学改革的今天，多媒体技术手段进入课堂已成为一种趋势。教师要不断充实自己，注重加强实验，积极探索信息技术与教学整合的规律，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术。以最快的速度有哪些信誉好的足球投注网站需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案，课件或科研成果，实现网上协同备课。定期观摩学习幻灯、投影、录音、录像等常规电教设备的使用，应用现代信息技术组织课堂教学，促进学生潜能开发，提高课堂教学质量。 3．在教学中，信息技术可作为交流工具 在一些已经建成校园网和已经联入互联网的学校，教师已不再是获得知识的唯一知识源，学生通过访问网络上与想学知识相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E-mail等形式进行问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。如教学《圆的认识》时，教师可以针对教学目标合理设置问题，让学生在网上进行交流、讨论，这样就让每个学生都有机会阐释自己的观点和思想，又可及时借鉴他人的意见。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在如何教会学生“学”上，使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。 4、抽象的说教变形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。 由于多媒体技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实