作文教学中教学技艺运用的研究.doc

MHK作文教学中教学技艺运用的研究 [摘?要]目前我国部分省和地区的少数民族普通高中汉语高考采用MHK（三级）形式。考试项目包括听力理解、阅读理解和书面表达三个部分。在MHK教学中，最困难的是书面表达中的“作文教学”部分。笔者近两年结合我校是朝鲜族聚居地区学生汉语书面表达能力弱的实际，侧重从语言输出技能、写作素材积累技能和逻辑思维技能三面进行了研究，虽还很不成熟，但已收到明显的教学效果。 [关键词]?MHK 作文教学 教学技艺 研究 MHK即“中国少数民族汉语水平等级考试”的简称“民族汉考”，它是在第二语言教学理论的指导下结合我国少数民族学习汉语的特点，专门测试母语为非汉语的少数民族学习者汉语水平的国家级标准化考试。目前新疆、内蒙古、吉林、青海、四川等省的少数民族普通高中汉语高考即采用MHK形式。 MHK等级从低级到高级分为一、二、三、四共四个级别，分别对应小学、初中、高中、大学。高中段MHK（三级）目前考试项目包括听力理解、阅读理解和书面表达三个部分。在MHK教学中，最困难的是书面表达中的“作文教学”部分，这个通过（我省）历年MHK成绩统计中可以看出。 MHK对写作的要求是考生的汉语书面表达能力，这一能力要求跟汉语的写作能力的评价既有联系，同时又有明显区别。汉语的写作能力的评价中常常包含有立意构思、谋篇布局、语言文采、逻辑推理、表达方式、前后连贯、情感内容等诸多因素。MHK对少数民族来说是一种第二语言能力的测试，其性质确定了考试中的写作项目着重测试的是考生书面语言表达能力，而不过多地关注写作中的立意构思、谋篇布局等其他因素。根据《全日制民族中小学汉语课程标准》和《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》，少数民族学校汉语教学强调教语言，而不是强调教文学，教人文，要培养的是“驾驶员”而不是培养“修理工”。 MHK作文主要考察语言、内容、条理三方面。为切实提高少数民族学生的汉语写作水平，我在MHK作文教学中结合《优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究》课题研究做了以下努力。 加强学生语言输出技能的训练 语言学习的法宝是“用”进、”废”退，因此在平时的教学中，要强化学生“用”汉语的训练，加强学生语言输出技能的训练，让学生多说、多写，从中训练汉语逻辑思维能力。 1.在读图中训练学生的语言 一方面教师要有意识地搜集漫画或其他各种图片，另一方面鼓励学生搜集图片提供给教师，积累起来作为教学资源，也是教师进行语言训练重要的素材，教师可以充分利用图画，引导学生仔细观察，利用自己的语言进行表达。例如，教师出示《挖宝石》这幅漫画时，就马上引发了学生的语言表达欲望，让学生进行看图说话训练， 教师及时对学生的语言进行规范性地指导，学生不仅在语言表达上得到训练，还学会了看图表达的方法。 2.在交际中训练学生的语言 在新课改之前，少数民族的汉语教学存在重书本知识，轻实践能力，尤其是轻视口语交际能力培养的倾向，导致培养出来的学生，往往不能适应毕业后升学或就业的需要。从实施素质教育的目标出发，《汉语新课标》突出了对学生口语交际能力的要求，所以教师要充分利用交际训练学生语言。在汉语课堂上，规定必须用汉语交流，否则“惩罚”表演节目，节目形式不限，但必须用汉语······慢慢地学生就习惯汉语课堂上用汉语交流了，学生们甚至在课堂以外的地方，只要见到我就自觉用汉语问候或交流，经常有学生误以为我是汉族教师呢。 精心创设交际情境，用各种节日创设情境,引发学生交际的需要,如在“3·15”消费者权益保护日来临之际，设计一个消费纠纷，让学生角色扮演，通过这样的方式,让学生置身其中,可以激发学生产生交际兴趣与表达交流的动机和欲望,在交际中锻炼语言表达能力。 3.在活动中训练学生的语言 汉语实践活动的形式和手段是多种多样、丰富多彩的，可以采用读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、演讲、“记者”会等等。如举办“记者”会活动，在网络时代，学生每天都能获得大量信息，有的鲜为人知，有的众所周知，适当的让学生当“记者”发布一些新闻，学生就会有意去有哪些信誉好的足球投注网站，并事先做好发言的准备。发布会要内容广泛，形式多样。久而久之学生的表达能力一定会大大提高。此外还可以组织各种汉语活动小组，创设运用汉语的氛围，给学生搭建更多的汉语活动平台，让学生在活动中搜集素材，记录体验，畅写感想。 总之，只有通过多种渠道，采用多种形式，以境引情，有层次地、有针对性地进行语言训练，才能使学生的语言表达能力由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高。 加强写作素材积累技能的训练 广泛阅读，扩大学生阅读量 中国早在古代就有圣贤之人就已意识到阅读的重要及阅读与写作的关系，唐代著名诗人杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”。书读的多了，熟了，就有可能写出好文章来。因此首先引导学生在读书上下功夫，让