后进生的形成及其转化.doc

后进生的形成及其转化 随着两个文明建设的深入发展，社会对教育工作提出了越来越高的要求。中学生群体中，学生总体上是思想追求进步，学习刻苦努力、精益求精、学习能力及社会交往能力日趋形成。但就具体的中学教育教学实践的考察分析来看，中学生群体具有明显的个别差异，这种差异不仅影响着中学教育的教学质量、学生的毕业和升学，而且影响着学校的社会效益和中学教育体系中的定位问题。 当前农村学校造成义务教育的困难较多，其中控制流失生，达到稳定的巩固率，大面积提高教学质量是一项亟待解决的难题。流失生的产生，原因很多，但归纳起来不外乎三点：一是家庭经济不能承受；二是家长对子女受教育的重要性认识不足，让子女过早的从事某项工作。三是后进生学不进而厌学。造成流失生的最主要原因是第三者。因此，防止流失生的产生是高质量完成义务教育的关键所在。对后进生来讲，对于后进生来讲，其表现形式不是整齐划一的，由于造成后进生的因素差异，其表现类型大致有： 1、心理障碍后进生 这类学生的认知水平与能力、自我意识与需要、性格特征等心理状态与中学教育阶段的学生心理不一致，甚至还停留在小学时期的心理阶段上，进而产生心理发展上的障碍，使基成为后进学生。 2、品性障碍后进生 这类学生主要是由于思想、道德等素质的社会化障碍，使其在个人卫生、集体劳动、同学关系、师生关系、校纪班规等方面表现为后进。 3、学习障碍后进生 这类学生在由小学升入中学后，在学习目的、学习态度、学习动力、学习方法、学习效果及学习的自我评价上不能充分调动自己的主观能动性，因而成为后进生。 4、混合障碍后进生 这类学生不仅有心理障碍、也有品性障碍、学习障碍以及其他障碍，这些障碍混合在一起共同作用于一身，进而成为后进生。这类学生是后进生类型中最为复杂、最难转化的一类学生。 后进生的形成有主观因素，也有客观因素。包含家庭因素、社会因素和教育者的因素，我们就客观的因素做一下简析： 一：家庭因素 家庭作为人们成人立事的第一学校，家庭成员的言行举止对学生有十分重要的影响。家庭成员之间的相互关系，父母之间婚姻的质量，家庭成年人员对待职业与社会的情绪、情感、态度，家庭成员对待他人的关系，家庭成员各自的自我欲求等等都会给其学生以耳目濡，甚至可能致使他们去亲自模仿与体验。假若此时的学生家庭不能给其以 积极的正面的向上的影响，就可能给予消极的负面的落后的作用。特别是破裂家庭、文化素质不高的家庭、祖父母溺爱孙子的家庭、父母任意放任子女的家庭都会给学生以严重的心理压力。 绝大部分后进生是由于父母对其子女的疼爱、对子女的教育方法不当或父母本身的言行素质较差而致其子女受不到良好的教育所致。目前，大部分家庭只有一个子女，因此娇生惯养是绝大多数家庭在教育子女方面的一大通病。其具体表现在，生活方面，不惜代价满足子女的奢望。很多小孩子每天吃零食的花费要达几元甚至十几元，部分学生身穿名牌，相互攀比。根据我校后进生的不完会统计，穿着怪异、染发、戴饰物以标新立异的占不小的人数。优厚的生活条件，使学生形成了一种长期的生活上的优越感，从而产生不努力，不花力气也能过上幸福美满的生活的错误认识。很多父母对其子女的衣食住行无不“关心备至”。为了子女的生活“安逸”，身体健康，宁愿自己忙得不可开交，都不让自己的孩子做一点点自己力所能及的事情，久而久之使其形成了四肢不勤，五谷不分的懒惰个性。导致学习成绩每况愈下。因此，娇生惯养是培养子女良好品质和个性之大忌，另外，父母的品德如何，在家庭中的言行举止表现如何，也直接影响到子女后代个性品质的发展，所谓“龙生龙，凤生凤，老鼠的后代会打洞”形象的说明了父母一切对其子女的影响作用。 二、社会因素 由于市场经济的形成、深化，法律制度不健全，一批文化素质较低的成员已经走上了发财致事之路。这就使一些目光短浅之人产生了错误的认识，即不识字、不懂科学也能挣大钱。随着国家人事和就业制度的改革，致使一些人看到了自己未来就业前途的“渺茫”，认为不上学，只要有好父母好亲戚，将来照样会有好工作，何况上学还需较高的费用。另外社会上的一些丑恶现象对学生良好品行的形成及崇高理想的产生起了一定的阴碍作用。这些现象对于中学生来说既是精彩的又是无奈的，既是兴奋的又是无序的，既是正面的又是负面的，既是积极的又是消极的。 中学后进生由于自我的弱化和社会的负性影响，使其不能正确的认识社会，进而被社会的表面与粗浅的现象所迷惑：认为人生在世，吃喝玩乐；认为人生就是金钱和权利；认为自己是上不够天下不够地的夹在中间的无人去管的一类人，是没有社会地位的一类人。如此的社会负性教育因素，使得未成年的中学生好不为难，在社会的冲浪中难以适应，进而落下阵来。所有这些都会使一部分学生树立不了自己的远大理想和抱负，从而在学习上缺乏目标，而逐步成为后进生。 三、教师因素 教师