让学生学会、会学、乐学的思考.doc

让学生学会、会学、乐学的思考 无数的理论与实践证明，规范的班级管理能促进班级学风建设、提高学生学习成绩。班主任教育培养一个学生，就像盖楼一样，需要一砖一瓦一点一点的建起。在工作中，只要本着一切为了学生，为了一切学生的工作宗旨，从细节入手，科学地开展工作，就能发挥班主任“百年树人”的积极作用，促进学生的终身学习与发展。怎样管理班级？教育专家给了我们许多建议。我能做的就是结合学生实际、与时俱进，以实现好的教育效果为目标千方百计的贯彻落实。 一、全面抓好班级管理和班风建设，使“优秀”成为一种习惯。 初二学生容易逆反，大声的批评、指责会使孩子们反感，形成敌对。而营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我实现自已的梦想”，反而会受到很好的效果。例如，本学期学校严抓“张扬学生个性，打造精神面貌”，我以跑操为切入点，强化训练。“前四排不错”，“节奏很明快”这样简单的话，让孩子们倍受鼓舞；“后边有点乱”，“口号不太响”也会让同学们及时改正，经过几天的训练，孩子们表现越来越好，跑操已成为他们最愿意干的事情，因为能在同学们面前展示让他们很自豪，这极大地提高了学生的信心，为了维护这来之不易的荣誉，现在学生都能自觉的跑好，“跑操”已成为他们的“品牌”。在学校的其他活动中也是这样，经常鼓励。让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识，从而会使“优秀”成为一种班级习惯，形成正气。 第一，发挥优秀学生的榜样作用，带动学风。 在班会时间，我经常介绍以前毕业学生成功的经验，学习方法和心理，用活生生的例子激励他们在三年的学习过程中努力拼搏鼓励他们三年之后成为我们十中的优秀学子。每次期中考试后，我都会让学生从学习、品德、工作表现方面选出自己心目中的优秀学生和优秀班干部，并让这些“偶像”谈成长经验和学习方法。这样做犹如给学生注入“活性疫苗”，一点一点地成长为优秀学生。 第二，建立一支得力的班级干部队伍，监督学生的行为。 学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定了班级管理能否成功。班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励他们的工作热情，班集体工作定会干得有声有色。 第三，做好家校生沟通，加强班风建设。 考试后，我就召开家长会，有时是全班规模的家长会，有时是组织召开成绩下降学生的小规模家长会，目的在于帮助他们找到成绩下降的原因，帮助他们树立自信心，消除心理压力，把成绩搞上去。我组织召开的家长会，做到精心准备，让学生和家长在一起座谈，甚至有时还要请科任教师到现场，介绍学生各方面表现，让大家看到学生的“闪光点”，鼓励他们进步。教师和家长经常性的沟通，能及时发现、全面解决学生心理问题为学生营造各种良好学习氛围。经常打电话、家访及时了解了学生在学校和家里的表现，更有针对性地开展教育工作。给后进生家长打电话沟通时，我特别注意切合实际地表扬孩子，打消家长一接到班主任老师的电话认为准是孩子犯什么错误了的念头，增强家长对孩子的信心，家长把这一信息传达给孩子，孩子高兴信心增强，孩子也就愿意接受我的教育了，这样久而久之，家长就愿意和我沟通了，学生也更喜欢我了。 二、对班级实行分类教育法，加强学风建设。 第一，加强对学优生的教育指导，促进学风建设。 学优生自觉性较强，学习刻苦勤奋，善于思考，成绩优良，遵规守纪，自尊心强，富有自信，有很强的荣誉感和超群的愿望，富于竞争精神。虽然如此，我在工作中还是时刻注意他们的思想动态，“高标准，严要求”，教育他们懂得“山外有山，永争上游”的道理。这样他们始终注意自身修养，严于剖析自己，谦虚谨慎，不断进步。具体做法： 1、注意培养优秀生的远大理想。优秀生思想、心理、价值取向上也存在问题，有的学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后劲儿不足，我采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。 2、给予学优生具体的学法指导。学优生每个人的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我注重加强对学生学习方法的指导，提议或帮助学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使他们不会感到学业压力过大，减轻他们的焦虑