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臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 10 期，頁 66-71 自由評論 說高級中學課程 劉源俊 東吳大學物理系教授 從《高級中等教育法》的制訂說 不當的說法，其實質是「九加三年連 起 貫課程體系」。5 民國八〇年代以來，高級中等學 「九加三年」是什麼意思？指高 校的定位一直是「教改」過程中重要 級中等學校後三年的課程依其屬性而 的爭論之一。前行政院教育改革審議 異－普通高中與技術高中不同；各類 委員會明確建議「朝綜合高中發展」。 技術高中當然又不相同。 1筆者則一貫質疑「綜合高中」的理念 與成效。2 要辦優質的高級中學教育，首須 設計優質的課程，然後才能再配合它 101 年 5 月 22 日，立法院教育及 來編審教材，培育師資，設計評量及 文化委員會初審通過《高級中等教育 升學制度。這一先後程序當屬「天經 法》草案和《專科學校法》部分條文 地義」；然而，我們社會大眾關心的焦 修正草案，未來高級中等學校將分為 點竟總在升學的設計方面，並不在課 四種類型－普通型高中、技術型高 程教材與師資培育等實質問題，令人 中、綜合型高中與單科型高中。這一 遺憾。甚至教育當局也捨本逐末－當 里程碑一方面固然為「十二年國民基 教育部去年準備要於 103 年開始實施 本教育」賦予法源，另方面則也相當 「十二年國民基本教育」時，其所提 於正式宣告：在經過十六年漫長的試 出的「實施計畫工作要項及方案」七 誤與爭論後，終於大勢底定，揮別了 大項共十個方案中，竟不包括「課程 前「教改會」關於美式「綜合高中」 規劃」，只將「中小學課程連貫與調整」 的遐想，也擺脫了某些「教改人士」 當成十一項「配套措施」的十七個方 關於「後期中等教育不分流」的迷思。 案之一，而且註明其「主政單位」是 3此法將「高級職業學校」更名「技術 國家教育研究院，要從 100 年 7 月才 型高級中學」，肯定並重視其價值，基 開始工作！國家研究院顯然成了教育 本上符合筆者的主張。4 部推託責任的一個卸口。 該《高級中等教育法》裡明定「九 然而應該由國家教育研究院來擔 年國民教育及高級中等教育，合為十 當這一重任嗎？筆者一向認為，課程 二年國民基本教育。」可見，高級中 研究的單位應該設在大學內，而師範 等教育不屬「國民教育」，而是屬「後 大學（教育大學）內更應該設立或加 期分流」的「國民基本教育」。又，既