锦州师范高等专科学校汉语言文学专业《中国古代文学史》课程建设规划.doc

锦州师范高等专科学校汉语言文学专业 《中国古代文学史》课程建设规划 一、《中国古代文学史》课程基本信息 《中国古代文学史》的主要内容是讲授中国两千多年来文学发展的历史、历代重要的作家作品、以及重要的文学现象和文学知识。《中国古代文学史》课程自建校以来，一直是中文专业的主干专业必修课，具有理论性、系统性和欣赏性的特点。为适应教学改革的需要，近年来已完成了教学内容和课程体系的探索并付诸实践，启用了新教学计划。《中国古代文学史》课程主要分先秦两汉文学史、魏晋南北朝文学史、隋唐五代宋文学史、元明清文学史四个部分进行教学。体系博大，内容丰厚。中国古代文学课从先秦两汉到近代近2000年，时间跨度大，涵盖诗词、散文、辞赋、戏剧、小说等多种文体，涵盖面十分丰富。课程分布时间为二个学期，是中文类课程课时较多的一门课，达180学时。涉及作品多，学习难度大，本课程的内容特点决定了教师在学生的自主学习过程中必须起到有利的导学、助学和促学的作用。为配合《中国古代文学史》教学，我们还开设了一系列古代文学方面的专业选修课，如思想修养方面的《国学研究》、文化类的《典籍导读》、《美学》，文论类的《中国文学批评史》，文献类的《文献学》等，形成了一个较为完备的古代文学课程体系。经过建设和传承，本课程已成为我校汉语言文学专业最重要的基础课之一，对于培养汉语言文学专业人才起主要作用的核心课程。 二、课程建设目标 1、树立“精品课程体现现代教育思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，以促进学生的全面素质发展，带动高等教育教学改革”的课程建设理念，打造省级精品课，使得《中国古代文学史》成为一门体现现代教育理念，体系构架科学、完整，教学手段与方法先进，具有特色鲜明的课程。 2、针对当前大学生原有的古代文学基础，有的放矢地调整教学内容，积极大胆地改革教学模式，真正在教师中引进竞争机制，促使教师以学生为本，激发古代文学教学的生机和活力，促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。通过几个阶段的文学史教学，让学生能够更直接、系统地把握中国古代文学发展的进程，热爱优秀的古代文学作品，掌握丰富的知识。培养学生理解、欣赏、分析优秀的古代文学作品的能力，具备初步的研究古代文学的能力，撰写古代文学论文的能力。用博大精深的中国古代文学陶冶大学生的心灵，使他们增强民族自信心和自豪感。 三、建设阶段 在多年教学实践的基础上，去年我们把中国古代文学作为精品课进行建设。今年正式列入全系教育教学建设体系之中。结合实际分别做好各个阶段的准备、实施与验收工作。包括师资队伍建设规划、规范教学大纲、课程改革计划、教学评估制度、多媒体教案及其在本课程领域内的科研成果等。在此基础上，我们总结教学效果和存在的不足，改进教学方法，整理教材与教学资料，完善了一系列配套设施，并为申报省级精品课程做充分的准备。 四、具体措施 1、以整体的全局的观念和视野着眼于课程建设规划。在教学内容进行精选优化，着眼点在基础性、先进性和前沿性。凡是学生能自行消化的平而泛的内容，一般不再作详细讲述，只以课堂提问方式点到即止，同时遵循“明训诂、讨源流、察背景、审词气、辨流变、重实用”的授课原则讲解，要求教师能及时洞悉当前教学科研动态和了解社会发展形势，把必威体育精装版的学术成果与实践需求融会在教学内容中。 2、在教学方法建设上，不断去探索研究式学习、专题探索法和互动教学法等，讲授传承中注意史与作品并进，以史带作品，以作品证史；注意文学史纵向的发展线索和横向的交互联系，按文学作品的形式门类作上下贯通的讲解，力求史的线索分明，作品分析紧密联系对文学史知识的把握。如诗词、散文、小说、戏曲，在不同朝代有各自的存在和发展状况，但各类文学样式又有本身纵向的贯通脉络，就要求在讲授时，特别注重史和作品的兼顾。同时掌握课堂讲授为主，课堂提问、作业练习与自学为辅的原则。还做到了以下几点：规范授课，精心准备，严格要求，对每个时段的教学内容均开列参考书目、布置思考题；按照古代文学的教学计划，针对某个专题组织讨论；要求学生注重理解，适当背诵；教授基础知识兼及学术界研究信息的介绍；逐步加大了走出去、请进来的力度。每位任课教师都积极调动一切手段以加强古代文学教学的丰富性、趣味性、学术性，并力求三者统一，提高教学效果。在师范专业的古代文学教学中，有意识地联系中学作为教学基地，让学生走上讲台，任课教师们组织听课，认真点评，抓住问题，辅导启发，使学生通过实践，加深理解，增强古代文学知识的运用能力。 3、在教学手段建设上，学习研究古代文学的现代技术性手段。在现存环境条件下，运用互联网，加强文化知识的补给；购置光盘、建立电子数据库，最大可能地占有本课程的教学科研资料信息；制作多媒体课件，加大信息的传授；力争课程上网，师生网上交流，实现立体化教学，以使学生更直观、更有效的接受知识、提高技