物理学考选考标准word版资料.doc

物理 一、考试性质与对象 浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。 高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。 《高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中物理课程标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科教学指导意见·物理(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。 二、考核要求 (一)知识考核要求 物理考试旨在考查学生学习高中物理课程后，在物理学科方面的基本科学素养。包括对高中物理课程中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理模型和物理方法等的掌握情况。针对不同的知识内容，考核分为识记、理解、简单应用和综合应用四个等级要求。 (二)能力考核要求 物理考试注重考查与本学科相关的能力，主要包括以下几个方面： 1．记忆识别能力：能再认或表述所学物理知识，包括高中物理课程中的重要现象、重要实验、著名物理学家、重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单位和规律的表达式和图示等。 2．认识理解能力：能理解和掌握物理概念和规律，包括了解物理概念、规律的引入背景，明确它们的物理意义、文字表达、图象表述、数学表达式、适用范围和条件，区分相近的物理概念，并能运用概念和规律解释物理问题。 3．建立模型能力：能运用物理学的研究方法(理想化、等效、对称和近似处理等)，研究实际问题，并将其转换成简明、典型的物理情景或物理模型。 4．分析综合能力：能对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，灵活地运用多个物理规律进行判断、推理，从而获得结论。 5．应用数学能力：能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达和分析。 6．实验探究能力：能根据实验目的和要求，运用所学的物理知识和方法，设计较简单的实验方案；会正确选择和使用仪器、器材，合理安排实验步骤；会控制实验条件，正确观察研究对象发生变化的过程和特征；能正确测量和读数，处理实验数据，并获得正确结论；能初步分析误差。 (三)品质考核要求 物理考试关注对学生个性品质的考核，通过情境设计和问题设计等途径来实现，主要包括以下几个方面： 1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2．有把物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究、解决与日常生活有关的物理学问题。 3．了解体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题。 三、考试内容与要求 物理考试内容分为必考内容和加试内容。必考内容为物理l(必修)、物理2(必修)和物理选修3一l中规定的内容，即属于《浙江省普通高中学科教学指导意见·物理(2014版)》基本要求的内容；加试内容为物理l(必修)、物理2(必修)、物理选修3-l、物理选修3-2中“电磁感应”和“交变电流”两章、物理选修3-4和物理选修3-5中规定的内容，详见必考题和加试题命题范围及考试要求表。 表中a、b、c、d表示对考试内容掌握程度的要求，其含义如下： a一识记：指能再认或表达物理事实、物理量及单位；能用文字、图示或数学表达式表示物理现象、概念或规律。 b一理解：指能理解物理现象和过程。明确物理概念和规律的内涵，识别概念和规律的外延，并能运用物理概念和规律解释有关现象。 c一简单应用：指能将物理事实、现象与概念、规律建立联系，认识规律适用的条件，并用以解决简单的问题。 d一综合应用：指能选用多个物理概念和规律以及相应的物理方法和思维策略，求解较复杂问题。 必考题和加试题命题范围及考试要求表 (若考试要求空缺，表示该知识内容不作要求) 物理1(必修) 章 知识内容 考试要求 必考 加试 运动的 描述 质点、参考系和坐标系 b b 时间和位移 b b 速度 C C 加速度 C C 匀变速 直线运 动的 研究 速度与时间、位移与时间的关系 d d 自由落体运动 C C 伽利略对自由落体运动的研究 a 相互 作用