Canyourunfast？教学设计与反思.doc

Can you run fast ？教学设计与反思 国培山东小学1班 教材分析： Can you run fast ?是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元的内容，题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课，主要教学任务是句型Can you…？及回答Yes,I can ./ No, I can’t.和单词run fast、jump high、 jump far、ride fast的学习.本课在教学设计中借助Ｉcan…句型的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学生理解教学内容，并会运用。 学情分析： 本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此，我在进行教学设计时，突出趣味性。 教学目标： 知识目标： 能听懂会说 run fast jump high jump far ride fast . 能熟练运用句型：Can you…？ Yes，I can./No, I can’t. 能力目标： 通过“眼疾嘴快”游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。 情感目标： 引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。 教学重、难点： 重点： 词汇和句型的掌握和运用。 难点： 使用“can”谈论能力。 教学策略及教法、学法设计： 在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色，在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。 六、教具 单词卡片、多媒体课件 七、教学过程 Step1、Warming up Greeting： T: Hello, boys and girls.Nice to meet you. Ss:Hello,English teacher.Nice to meet you ,too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you . And you? T: Im fine, too. 今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信我的学生——你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的说“Yes!” S: Yes. (设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。) Step2、Revision Game: Listen and do the actions. ?? 1、T:Youre great.Lets begin our class. Now lets play a game:listen and do the actions . First, lets review some phrases. ??? 2、(Show the phrases on the screen, review the phrases: play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jumping/ride a bike) 3、Teacher says the phrases, the students say and do the actions. （设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫,又调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。） Step3、Presentation and practice 1、learn the words: run fast jump high jump far