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阅读家长会的开展 王曼卿 目标 引起大家对早期阅读的重视； 明白早期阅读是有专业内涵的； 觉得我们的课例有意思又专业； 觉得幼儿园开课是件好事； 请家长关注后面的公开活动。 框架 引言 自我招术 中外差异 阅读与各方面关系 如何实现？ 服务、未来 3min 5min 20min 30min 5min 15min 阅读与各方面关系 未来 学习 阅读与专注力 阅读与创造力 阅读与学习能力 阅读与学习兴趣 阅读与思考方式 阅读与观察倾听 阅读与分析判断 人才培养 阅读与儿童自信 阅读与沟通能力 如何实现？ ·老师在幼儿园做些什么？ ·家长在家里做些什么？ 框架 老师在幼儿园如何开展语言思维： 读故事 讲故事 玩词汇 练思维 在家庭中如何带孩子讲故事： 1、购书的投资相互商量，形成饥渴； 2、购书宜文字简单，画面写实； 3、找寻温暖地生命体验类故事而不是励志故事； 4、拟人与想象力对孩子都很吸引； 5、多次重复一个故事是好事； 6、学会带孩子观察画面； 7、学会在故事中发问； 8、学会故事的延伸思考； 9、学会整理与收放。 服务、未来 共同的期待 幼儿园 未来的孩子 北师大 框架 展现风格 4. 示范表演型讲师 1. 专家引导型讲师 2. 专业讲解型讲师 3. 课例展示型讲师 要素 回家就可立即试用 故事幽默经典 内涵挖掘到位 3 4 5 1 2 ·隐藏知识出乎意料 ·孩子表现欣慰满足 注意事项 宁可故事多都不可只说教（2—3个范例）、 多跟家长讨论她如何给孩子讲故事、 多跟家长分享故事中的智力元素、 多跟家长互动、 多把阅读往学习能力上引导、 最后托起幼儿园的良苦初衷。 THANK YOU!