二小2声律启蒙二冬教学设计.doc

第二课 （） 上饶县第二小学四年级 汪晓兵 联系电话 邮箱：jxsrwxb@yeah.net 一、教材简析： 《声律启蒙》第二课分别选录了三节对子，音韵通畅，内容质朴，包含了叶公好龙、冯妇打虎等典故，让学生借古鉴今，同时又有写景的内容，如“花灼烁，草蒙茸” 、“秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰”，让学生体会写景之美，让我们感受到语言的精炼。押冬韵，对仗工整。教材使用时，根据识韵、会意、品境、习法的理念，灵活处理教材，构建以第一节为主轴，以二三两节为辅助的一种教学模式，采取诵读、体会、活用三结合的方法教学，把握教材中所包含的用韵规律、达情手法等方面的内容，开拓学生视野。 二、目标设置： 1．诵读韵文，读准词文中的生字新词，根据节奏进行朗读，并找出韵脚、平仄规律，体会中国优秀传统文化的音韵形式美。（教学重点） 2．结合译文再熟读声律启蒙·二冬篇，理解大意，了解其中蕴含的典故和自然景观，感受人文意境美。（教学难点） 3．了解教材声律启蒙的相关特点，感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶。 4．引导学生运用对子的表达手法，填写对子。 三、策略实施： 声律启蒙对子教学根据教材的音韵之美、意境之美、紧扣识韵、会意、品境、习法的教学板块，坚持习文与用法相统一的原则，采取以读为主线，读思悟练相融合的组合方式，构建智慧导入、读联识韵、诵联会意、品联悟境、仿联拟对五环教学流程，穿插运用各种资料，广开学生视野。四年级的学生学过《三字经》，已有一定的国学学习方法，但直观形象思维为主，所以教学中可利用多媒体课件，引导学生通过多形式的诵读，了解对子的相关特点，产生对对子的兴趣，了解中国古文化，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受《声律启蒙》之魅力。 四、流程设计： （一）智慧导入： １.师引：上课前，老师请一位同学背诵自己喜欢的一首唐诗。如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属清初车万育的《声律启蒙》。 ２. 课件出示，了解《声律启蒙》：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 （二）读联识韵： 1.初读，要求：文贵读正，字正而气韵出。读一读《二东》这首联语，连续读两遍，注意把字咬准，音读正。 ２.幻灯出示《二东》原文，生自由读： 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。 　　 ?明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。 （课件出示，重点提示下列词音：鸣蛩、雁雍雍、迢递、嵯峨、镜奁、村舂、灼烁、蟹螯、鹤氅、禹舜、疏慵） 3．指名朗读，要求读得字正腔圆，教师纠正。 4.认真读第一节，识韵： （１）找一找，画一画：课文用“冬”作标题，其中必有用意，同学们，你们先读读，用心观察，看看这个“冬”与文中的联语有什么联系？ （２）生汇报押韵（师提示引导：韵脚是什么？在什么位置？）。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。 （３）明确：韵文中每句最后一个字押韵，东韵----钟、松、蛩、蜂、雍等，可以类似方法快速找出２、３两节的韵脚。　 明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。 （４）师引：韵脚可让声音流畅，音韵前后呼应，气息连贯。让人朗朗上口。带着这种音韵之美的感觉，再读诗文，读出诗文音韵之美。男女声对读第一节。押韵的字，加重声调读。 ５.再读第一节，