人物形象设计课题.doc

年 度 2013年 编 号 YGH- 宁 波 市 教 育 科 学 规 划 课 题 申报·评审表 课 题 名 称________________________________ 负 责 人________________________________ 所 在 单 位_______________________________ 完 成 时 间 宁波市教育科学规划领导小组办公室制 一、数据表 课题名称 流 行 元 素 及 民 族 特 色 在 人 物 形 象 设 计 教 学 中 的 契 合 关键词 流 行 元 素 ； 民 族 特 色 ； 人 物 形 象 设 计 ; 负责人姓名 性别 民族 出生年月 年 月 行政职务 专业职称 研究专长 最后学历 最后学位 担任导师 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 （单位） （家庭） （手机） 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 职务 职称 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设3000字内） 流行元素及民族特色在人物形象设计教学中的契合 1研究背景 二十一世纪，随着世界各国的交融和往来不断加深，人物形象设计迎来了向纵深发展的契机，社会各个行业不仅急需大量高素质、专业化的人物形象设计师，同时也对人物形象设计手法提出了更高的标准，即人物形象设计应在具有实用性和观赏性的前提下，具有创新性和文化内涵。而将流行元素与本民族特色进行有机的结合并完美的体现于人物形象设计中正是当前国际设计领域研究的热点[1]。 我国对专业人物形象设计师的培养起步较晚，这一专业的发展尚属新兴学科范畴。总体来看，我国人物形象设计教学呈现两个明显特征 ：（1）追求现代时尚性。即大量撷取具有国际流行特点的元素和国外较为经典的成果作为教学基础。（2）追求实用性。即以中国消费群体的诉求和审美观作为教学重点[2]。这种教学内容固然对该学科的发展起到夯实基础的重要作用。但却未能体现出创新性，更弱化了人物形象设计彰显中国文化的作用，导致我国人物形象设计教学在一定程度上落后于国际先进理念，这也正是中国人物形象设计师难以走进国际顶级设计行列的重要原因之一。因此，深入研究如何将流行时尚元素与我国民族特色进行契合并体现于人物形象设计教学中，培养国际化人物形象设计师已成为专业教师的重要课题。 2 研究意义和价值 中国具有着数千年的历史沉淀，其地域广袤、多民族的特征更使中国形成了了独具特色的文化。将具有中国特色的民族文化与流行元素结合进而完成在物形象设计中的展现具有着重要的现实意义，不仅可以进一步促进中国文化在国际社会中的发展和推广，还能完善我国人物形象设计专业教学中的不足，为各高校（高职）的教学模式改革提供可以借鉴的范本。同时，为培养具有创新性、高素质的国际化人物形象设计师创造良好的环境。 3国内研究现状述评 目前，我国学者对人物形象设计教学内容进行了广泛研究，对通过教学引导学生建立创新性思维达成了共识，同时对人物形象设计教学中民族化、国际化的结合也给予了认可。曾湘平[3]在《人物形象设计国际化与民族化的思考》一文中指出，中国人物形象设计教学存在着片面追求时尚性和应用性的问题，对民族化的思考相对阙如。白翠兰[4]认为，形象设计专业的建设必须融入中国的民族特色。〕吴帆[5]则在《我国形象设计的现状、教育与展望》一文中提到，时尚元素与民族文化的结合是当前形象设计持续发展的重要基础。陈开文[6]在《形式美是设计艺术的灵魂》中重点阐述了具有民族特色的形式美与设计艺术的关联性。周生力[7]则认为形象设计专业的主要特点即是创新性，它昭示着一个形象产生后的生命力。 4 研究内容 本课题通过研究目前国内外人物形象设计的发展趋势，归纳梳理我国人物形象设计专业教学的主要模式和内容，探寻其存在上的不足。进而分析流行元素及中国民族特色之间的关系以及二者结合的可能性和预期效果，最后确定具有创新性的教学新模式。 5 预期目