人际沟通团体辅导资料.doc

人际沟通团体辅导计划书 2011级在职心理健康教育专业 2012年5月 团体辅导计划书 【团体名称：】 你也能做“万人迷” 【团体性质：】 封闭式、结构式、发展型团体 【团体目标：】 营造真诚、团结、温馨的气氛，使组员能够在良好的环境中，体会被尊重、被接纳的满足感以及团体中的归属感，在与其他组员交往的过程中，感受彼此之间的信任，学会倾听、理解他人，提高人际沟通技巧，改善与他人的交流方式，逐步提高自身的交往能力构建和谐的人际关系。 【团体规模：】 12~16人组成 【团体对象：】 在校职专生，男女数量尽量平衡，并保证组员间是陌生的。 【活动时间：】 每周一次，每次约90分钟，共五次 【活动场所：】 封闭的，备有活动椅子的多媒体教室 【领导者介绍：】 某某，女，在学应用心理学硕士，学习过心理咨询，团体心理咨询，社会心理学和发展心理学等专业知识，具备比较扎实的专业理论基础，有良好的领导小组的意愿,为人友善、 真诚。遇事较为理智，倾听能力较好，亲和力强，关心他人，做事认真，有一定的实践经验。 【理论依据：】 1、强化理论 强化，改造，操作和学习是构成该理论的主要环节。所谓强化，是指通过刺激使某种行为加强或抑制，所谓改造，是说人的行为是可以改造的，通过一定的手段，使行为中的某些因素加强，某些因素削弱，于是人的行为也就得到了改造，所谓操作，是指对正负强化都不起作用的一类行为的控制引导，所谓学习，就是对可控行为的改造，即通过强化实践，使人的行为方式得到某种永久性的改变。 2、需求层次论 该理论将人的需求从低到高分为生理、安全、归属、受尊重、自我实现五种类型，等级越低者越容易获得满足，等级越高者则获得满足的比例较小。这就促进了企业管理理论的进一步深化，迫使管理者在实际管理过程中，必须考虑如何更好地从心理上去满足员工的高层次需要，从文化上对员工加以调控和引导，帮助他们实现各自的愿望，使他们不仅感到自己是一个被管理者，同时也能够在安全感、感情归属、受尊敬、自我实现等方面，都能拥有很大的发展空间。 3、埃里克森自我发展理论 根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。 项目一：领导者自我总结 项目二：观察员的观察记录 项目三：团体成员反馈单 【团体方案】 单元 单元名称 单元目标 活动流程及内容 一、 第一次亲密接触 1. 促进成员尽快相互认识或更多的了解。 2．澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质。 1. 我是大厨师 2. 爱在指间3. 我记住了他 二 人际催化剂 让成员了解在人际交往过程中信任和理解的重要性 2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。 3、检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与程度。 1. 找零钱 2. 突围闯关 3. 三人四脚 三 善听会说 协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧 1．我说你画 2．秘密红帐3.明天也要作伴 【团体活动具体安排】 第一单元 活动一 学生背景分析与方案设计构想 由于组员出次见面，互不认识，一活动能够相互熟悉 方案目标 单元目标 具体目标 1、小组成员相互认识并初步了解 2、组员对小组的基本情况更明确 、建立团体规范 4、初步形成温暖信任气氛 1、、营造气氛 具体操作 XXX（名字）是番茄，番茄是XXX（名字）”。然后排到“大厨”的后面，跟着大厨一起寻找下一个配料，以此类推。 等“大厨”备齐所有的配料后(不一定是所以的同学都起立)，则说“下锅”，这时大家开始抢位子，没有抢到位子的同学做下一个“大厨”，并且新“大厨”在报菜名之前，同样要先做自我介绍。尽量要求每道菜的成员都不同，并且每个人都有点到。 游戏时间：20分钟 过程中播放背景音乐 在游戏过程中，当自我介绍时，倾听者要全身心的投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多的了解对方 活动二 学生背景分析与方案设计构想 进一步扩大交往圈子,。 方案目标 单元目标 具体目标 1、小组成员相互认识并初步了解 2、组员对小组的基本情况更明确 3、建立团体规范 4、初步形成温暖信任气氛 、进一步扩大交往圈子，拓展相识面。、营造气氛 具体操作 1、将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两相视而站。成员在领导者口令的指挥下做出相应的动作。 当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；