初中记叙文写作指导有效策略浅探-上海师范大学学报.PDF

《 》 现代基础教育研究 第 卷， 年 月 （ ） ， ２１ ２０１６ ３ ＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｏｄｅｒｎ ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．２１ Ｍａｒ．２０１６ 　　　　　　　　 　 　　　 　 　 　 　 初中记叙文写作指导有效策略浅探 金丽丽 （ ， ） 上海师范大学第三附属实验学校 上海 ２００２３５ ： ， ， ， ， 摘 要 当前 初中学生记叙文写作水平普遍低下 作文教学耗时甚多 费力甚多 成果 　　 　 　 。 ， ， 却不明显 因此 制订有效的初中记叙文写作教学策略 对提高记叙文写作教学的有效性尤为 。 、 、 ， 重要 教师可以从叙事 写情 说理三个维度制订记叙文写作指导的教学策略 使学生能在具 体方法的指导下提高记叙文写作能力。 ： ； ； ； ； 关键词 记叙文写作 教学策略 叙事 写情 说理 　　 　 ， 记叙文写作是初中生作文写作中的重要组成 的理论化的知识化为具体形象的教学实践 以达 　　 ，《 》 ， 部分 语文课程标准 要求初中学生能够写出感 到学生借助已有的知识去获取新的知识 它意味 、 、 （ ）， 情真挚 内容具体充实 表达自己的独特感受和真 着有了教师的教 教的参与 学生在同样的时间 ， 。 、 ； 切体验的文章 要求培养学生的作文素养 但作 内能够学会 掌握更多的知识内容 或者说学生学 ， 、 ， 。“ 文教学一直是语文教学中的难题 作文教学的有 会 掌握同样的知识内容 花费时间更少了 化 ［ ］ １ 效性得不到切实的提高， 。 浅为深” 、 ， 写作困境难于突破 如 指的是学生学得深 学得透的教学 它意 ？ 何使记叙文的写作指导有效呢 笔者从有效教学 ， ， 味着教学不能只停留在知