“生命课堂”教学备课指导意见.docVIP

内蒙古赤峰市元宝山矿区小学关于 “生命课堂”教学备课指导意见 为深化生本课堂教学，积极稳妥地推进“生本教育”改革，根据实施生本教育的基本经验和实际情况，我们认为“备课与预设”是生本课堂教学成败的前提和关键。传统的备课方式已不适应“生本教育”的基本要求，因此必须变革备课方式方法。现将学校关于“生本教育课堂教学备课指导意见”印发给你们，请认真执行。 一、变革备课理念 1、备课要从传统关注“备知识”向关注“备方法”转变，使“方法方式”的研究探讨成为个人与年组备课共识。 2、备课要从教师“机械设计”向“弹性预设”转变，从而重视学生“生成”。 3、备课要从教师备“教案”向备“学案”转变，将“学法”研究作为备课基调，以“导学案”取代传统“无用低效”教案。 4、备课要从“教学”向“导学”转变，将教师角色定位于“亲和引领”,将学习的权利交给学生，将研究汇报、生产知识的权利交给学生。 二、语数英新授课备课策略方式 必须在转变教学理念的前提下，把“按什么方式学”与“教师怎么引”作为备课的出发点，按以下八大要点尝试进行。 第一、备导学流程，环节步骤按《生命课堂教学基本结构及指导意见》执行，创造性实施“导学案”，灵活地深刻地创造性地运用教学流程中的各个环节，切实做到教学形式、框架与教学内容的高度统一，真正实现“先学后教，以学定教，不教而教”的目标，这也是一节课成功的关键。 第二、备课前预习，紧紧围绕“简单、根本、开放”原则，讨论前置作业内容（预习任务），让学生重点围绕什么问题进行自主预习，预习任务确定在1——4题范围内，也即课堂学生重点讨论汇报的内容，课堂中通过对前置作业逐步深入的探究，从而达到认识新知、掌握新知、学以致用的目的。并要求学生在自主完成前置作业的同时，认真写好导学案“探究收获”一栏中“我的发现”、“我的问题”、“我的感悟”三项要求。 第三、备小组交流预习，即对小组合作讨论的方式、方法进行深入实践研究，以达到“讨论深入、方法得当、合作有效”，勿使小组合作落入形式化怪圈。 第四、备全班预习汇报，即对学生预习汇报方式进行研究，预习汇报既属学生个人行为，又属小组集体行为，所以汇报必须以小组形式，同时还要在教师指导下尽量展示学生个性化学习效果。教师应对学生汇报的语言、细节、生生补充、组组纠正等情况课前或课中及时进行指导和弹性规范。 备择机小组讨论汇报，即在导学过程中或新知探究过程中，对遇到的分歧较大或其它关键性疑难问题，马上组织小组讨论，尽量达成正确意见，然后汇报，组与组之间的帮助、争论、补充、反驳等形式方法都要认真研究，同时注意学生生成。 第五、备质疑释疑，即对学生提出的疑难问题，以什么方式进行解疑答疑，如重点采用生生解疑方式，难以解答的交小组讨论，仍解决不了的教师要加以引导解决。 第六、备“学以致用”，研究新知运用训练内容，新知训练运用要紧密结合教材和双基目标，必须重视有用、有效、有理，落实在“写”上，以达到读、说、思、写结合。 第七、备教学评价，教师要富有激情地、用欣赏的眼光和态度，对学生的自学状态、汇报发言、不同意见、大胆质疑等给予及时回应和鼓励性评价，调动学生的积极性，同时，还要有效引导学生互相评价、质疑争论。 尤其备教师语言的组织、学生语言的精炼。一堂好课离不开教师的激励性语言，教师用什么样语言去组织教学、去激发学生的兴趣，用什么样的情绪去带动学生，是学生发挥学习潜能、最大程度发挥学习积极性的重要保证，要求教师在每个环节中运用何种语言必须提前想好备好，做到既要心中有，又能有发挥，同时学生表达能力的培养要以精炼、精彩、深刻为方向。 第八、备“机智引导”，即对课堂中可能出现的“生成”、“碰撞”以及“意外”情况，进行提前预设、思考和准备，以便课堂上游刃有余、轻车驱驾、机智引导和点拨。 第九、关于集体备课。在个人充分备课的基础上，教研组在主备人备课的基础上，根据每个人提出的意见和建议，对导学案、学案教师要加以补充和修改，形成一个完整、流畅、实用的导学案。 三、语数英评研课备课方式与策略 评研课就是“课后追踪辅导”，它既是对课堂未解决的问题、未消化的知识、应重点训练内容的强化巩固与补充辅导，又是落实“双基”目标的具体体现，是提高教育教学重量的重要举措，对评研课的备课也要务必关注两大备课要点。特别注意不要把评研课当成对答案课，这样就会失败，达不到应有的效果。 1、备评研试题，教研组要通过讨论、研究、互通有无，既要做到每次新授后评研试题的一致性，又要尊重个人灵活性和差异，做到大同小异，突出班级特点。 2、备评研方式，即评研课上如何用“评”“研”的方式解决问题，达到学生认知消化的目的。要认真落实“评研导学案”和“评研学案”，有效高效进行评研课的实施。 四、综合科备课策略方式 1、综合科“课前预习”可改为“课中预习”，将自主学习大部放于课中，其它可参照