《建筑施工图识读》说课课件.pptVIP

建筑工程施工图识图 一、课程定位 设计理念与思路 （1）具有对房屋组成基本构件认识能力； （2）具有正确识读及绘制建筑与结构施工图、钢结构、剪力墙结构图以及给排水工程施工图和电气工程施工施工图构造组成、管线布置图能力 （3）具有正确查阅和利用参考资料的能力； （4）具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力，从而构建从事土建类岗位所必需的结构分析能力。 1、课程体系构建 一.方法能力目标 1）具有目标的确立、独立计划与实施、方案的选择、信息的获取、工作过程选择的能力； （2）具有问题分析与解决、计划评估与修订、解决问题的方式与技巧的能力。 二、社会能力目标 （1）培养严谨认真的工作作风和工作方法。在工程实践中要有严谨的科学态度。 （2）培养遵循工程规范和创新的能力。工程规范是工程技术人员必须严格遵守的指令性文件，要用发展的观点来灵活运用，处理遵守与创新能力的矛盾。 （3）培养对多种因素进行综合分析和综合应用的能力。同时对施工中存在的同一问题，如何采用多种可能的解决办法。 2、课程体系 《建筑工程施工图识读》课程是建筑工程技术专业的主干课程，也是该专业的核心课程。本课程的前续课为《建筑识图与房屋构造》、《建筑材料应用与检测》、《建筑力学》，这些课程为本课程提供建筑工程施工识图方面的知识；本课程为后续的专业课程《主体工程施工》、《屋面与防水工程工》、《钢结构施工》、《建筑工程计量与计价》《建筑工程质量控制》、《建筑工程施工组织》等课程准备必要的建筑知识。 《建筑工程施工图识读》课程由施工总说明、总平面图、门窗表、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和建筑详图（建施部分）、建筑结构图（结施部分）、钢结构、建筑给排水图、电气施工图）等内容组成，对培养学生的专业技术以及岗位职业能力具有重要作用，并能将施工图纸运用到实际施工中。 3、课程的性质 课程定位 4、课程作用 5、设计理念 6、设计思路 （1）本课程按照以工作过程为导向的学习领域要求进行设计。学习时间安排在第三学期，建议课时为64学时。 （2）紧密围绕专业培养目标和人才规格的要求，以满足建筑施工一线技术与管理工作需要为度，做到实际、实用、实效，突出应用性，按建筑专业类型划分情境，选用建筑专业如平面、立面、剖面等为载体进行情境任务设计。 （3）强化“规范意识”，把技术规范意识贯穿于教学全过程。 （4）聘请企业兼职教师一起承担理论教学和实践教学，及时吸收行业必威体育精装版成果，介绍新材料新工艺、新技术、新结构。 （5）在教学情境设计中，考虑以下几个方面知识和技能：按建筑专业、由易到难和施工先后顺序；充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要；融合规范和相关职业资格对知识、技能和态度的要求。 二、教学内容 1、分析职业岗位能力，确定课程目标 本课程教学内容构成与职业综合能力目标形成图 2、课程目标 3、学习情境划分 情境中的任务划分 4、教学内容的具体表现形式 三、教学方法 1、教学模式 三、教学方法 四、课程资源 教师队伍 教学队伍的学历或学位结构：硕士学位3人，占37.5％；在职攻读工程硕士2人，占25％。 教学队伍的年龄结构：40岁以上3人，占37.5%；30-40岁4人，占50%； 30岁以下1人，占12.5%。 教学队伍的职称结构：副教授一名，高级工程师2人，讲师或工程师4人,助教1人。 2、校内实训条件 3、校外实训条件 我系与多个施工企业建立了合作关系，为本专业的课程建设提供了良好的教学实践场所。 现有校外实训基地一栏表 4、网络教学条件 学院校园计算机网实现千兆主干、百兆桌面，三个校区通过光纤线路连成同一局域网，并经40兆出口接入因特网； 三个校区现有23个计算机子网， 2千多台计算机接入校园网，学院有20台服务器及12T的网络存储24小时不间断运行，提供WWW、电子邮件、网络存储、数字图书、数字期刊、教务管理等不同网络服务。 四、特色与创新 重应用、强能力 工学交替与基于工作过程 的情境教学 方法灵活、综合评价 六、建设目标 计划用两年时间把本课程建设为省级精品课程。具体内容: （1）结合实际，根据专业建设目标，开展广泛深入的社会调查，及时调整并确定本课程的教学内容。 （2）完善教学实施课程标准，使建筑结构课程教学标准紧密结合专业建设的要求，内容合理。 （3）结合课程标准的要求，修订完善教学计划、授课教案、电子教材、电子课件、实训指导书等教学资料。 （4）将相关内容上网供学生学习。 （5）根据学生学习和用人单位反馈的信息，随时对网上课程内容进行补充和完善。 谢 谢 PKPM结构设计机房 CAD机房 主体工程实训平台 结合国家规范 标准图集 立足施工一线 选择教学内容 理论与