何艳梅讲稿.pptVIP

父母皆祸害 先天因素：遗传素质、孕期、产程差异 环境因素：家庭环境、人际环境、社区环境、社会环境、自然环境等 教育因素：抚养人、早期教育状况、受教育水平、教育内容、教学方法等 主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性 我们改变不了学生，学生自己在改变自己。 班级管理 评价体系的建立 班级文化的建设 以数据为镜——三省吾身 数据——镜子 郭雄飞和吴敬轩第7周良好学习习惯统计图 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006年3月 评价体系的建立 评价内容的设定 数据的收集 监督体制的完善 数据的分析应用 创新的标准是： 能够正确完成扩展提高题 能够用多种方法解答习题 在课堂上有独特的发言 能够想出更加简洁的解题方法 遇到难题能够正确解答 所有有益的独特的创造 能够提出问题、质疑 合作的标准： 小组活动中胜出 能够帮助同学讲解难题（听懂的同学来给讲题的同学做记录） 给同学出题，并能够对同学的习题进行批改（由做题的同学做记录） 能够把自己的经验给同学进行分享 作业记录的标准： 作业正确率达到百分之百 能够正确解答复杂计算问题 发言记录的标准： 课堂中举手发言并正确 （没有举手，被老师提问即使回答正确也不能够做发言记录） 数据收集 良好记录自己记录 有待提高的记录由组长、课代表负责 监督者？告密者？ 数据的分析与应用 教师反思 了解学生：根据不同类型进行个性化指导 把握整体：调整教育教学工作 班级文化的建设 建立激励机制 人人有事做，事事有人做 用活动搭建成长的平台 做个领导者 领导者会提供一个更美好的未来蓝图，然后让人们和他们一起实现。 领导者就是推动者，关注重点是影响其他人 领导力就是让别人愿意做你坚信应该去做的事情。 领导力就是激励、鼓动、吸引和引导他人，激发他人的热情与谋略，追求集体的共同梦想。 做个领导者 为学生们制造梦想 激励同学们去实现 为 梦 想 行 动 擦黑板 摆桌椅 擦窗台 摆书架 摆作业 三角桌和讲台 收作业责任到组长 科任课分层负责 自习课轮流执勤、活动多样 学生的问题 个性学生的教育 学生之间问题的处理 个性学生的教育 个性学生的教育 学生之间的问题处理 教师的“批”与“评” 批评、批评，既要批也要评。 然而我们往往只批不评！ 个性学生的教育 学生之间的问题处理 学生之间的问题处理 如何与家长沟通 让家长了解我们 了解我们的家长 让家长了解我们 家长会 个体沟通 了 解 我 们 的 家 长 粉丝 同事 敌人 与家长沟通的原则： 第一条：孩子只有一个问题 改变孩子比改变家长容易 教学工作 让学生喜欢我们的课 小学教师的专业“专”在哪？ 谁动了学生的创造力？ 科任老师评价班长反馈科代表记录（不做双面人活动） 读新闻（平面媒体）读故事（听、写）自己定计划（我的时间我做主）李希贵：没有选择的天堂就是地狱 （一）展示中增加班级的凝聚力 2、报道班级新闻 3、展示学生个性 1、渗透班级文化 （二）讨论中呈现智慧 2、讨论出方法 1、讨论明是非 （三）沟通中拉近距离 2、互相学习 1、增进了解 （四）碰撞中增进了解 2、面对不良倾向的帖子 1、面对价值观的冲击 岩岩应该上5年级了，可是他却来到了三年级。原来他的父母都是残疾人，对这个发育正常的孩子倍加宠爱，小学5年几乎就没有写过作业。他的语文水平还不如2年级的学生。他的姥爷看着岩岩一天天长大还是没有懂事的迹象很着急！他担心岩岩长大以后不能够承担赡养父母的责任，要是这样，他这个做姥爷的死也闭不上眼。 在姥爷的坚持下，岩岩的大姨承担了教育岩岩的责任，开始抓岩岩的学习。原来的班主任建议岩岩回到3年级开始重新学起。于是岩岩来到了我的班。 岩岩的确是一个很有威力的孩子。开学第一天，所有上过课的科任教师都到办公室来找我询问：“你们班怎么来了这样的学生。”随后而至的就是一个个撅着嘴的学生来告状。 学生的重要他人——贵人 一、严抓学习 1、以点带面，树立信心 2、提供指导，主动补漏 二、宽待纪律 1、学会听讲 2、学会宽容 把一件事请当成一类事件进行处理 小题大做——防患未然 给学生处理的方法 小明是个淘气的学生，平时作业潦草总是不能够按时交作业，同时他经常破坏课堂的纪律，经常有学生告他的状。这天他的作业按时交了，并且写得很清楚。张老师特别高兴，准备在班里好好表扬他。来到了教室，一群学生围过来给小明告状。原来在科学课上小明随便下桌拿同学的东西，科学老师要求他坐好他也不听，还向同学做鬼脸引得全班同学笑。 就事论事不迁怒——公正 一张扣分条摆在我的面前：王帅、