《英语教学中的师生互动》课题研究报告.doc

《英语教学中的师生互动》课题研究报告 沙县五中高中英语课题组 本课题自从2006年9 月立项以来，历经了两年半的时间。在这两年多来，我们英语组全体成员积极投入课题研究，以教研带动课研，以课研促进课改。以课堂教学作为我们课题研究的主阵地，通过理论学习指导教学实践，通过教学实践来充实我们的理论知识，探寻如何在英语教学中进行师生互动，提高课堂教学效益。在大家的共同努力下，较好地完成了对本课题的研究，并取得了一定的成效。以下就我们两年多来的研究工作进行总结： 一、课题研究背景及意义 在新一轮基础教育改革中，教育部颁布了新的《英语课程标准》。新《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级教学目标和要求。新课标指出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。新课标强调以人为本，提倡采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式。传统的英语教学方式即教师讲、学生听，搞填鸭式、满堂灌，不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣，无法体现学生的主体地位。因此，积极探索新的教学方式，已成为外语教师面临的首要任务。课堂是新课程实施的主陈地。课堂是师生教学活动的共同体。新课改指导下的课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在课堂教学中如何让“师生”互动起来是英语教师必须研究的主题，是新课程能否顺利实施的重要保障。 互动教学以教师为主导、学生为主体，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生互相交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。它既不同于传统的仅以教师为主教学法，也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学方法。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生反馈地信息灵活地组织教学活动。这样有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性；有利于学生系统的学好英语基础知识、提高基本技能和掌握更多学习策略；互动教学活动是有效地培养学生团队精神的有效教学途径；同时有利于促进教师素质的不断提高。因此，我们的课题“英语教学中的师生互动”的提出，与新课程在我省开始全面实施同步，具有现实的研究意义。 二、课题研究目标 1.通过相关的理论学习，促进我校英语教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的教学观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。 2.通过理论研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，提升我校英语教育质量 3．通过日常的教学实践和研究，探索一种适合我校的有效的，可行的师生互动式的教学模式。构建师生互动的英语课堂为快乐的课堂，是学生积极参与，乐于参与的课堂。 4.通过高效优质的课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生发展。 三、课题研究内容： 通过教师素质的提升，尤其是教育观念的转变，来实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变。加强师师合作，发挥集体智慧，资源共享。教师要重组、改善知识结构，建构以学生为主体的师生互动教学模式，形成自己的教学风格，适应新课程改革的要求，同时加强学生学习策略的指导，改变学生学习方式。 （A）如何创造性地使用教材，活用教材，对新教材进行合理的整合与加工。 （B）如何设计课堂教学活动，让听说读写活动有机结合起来，建立民主、和谐、宽松的师生互动的英语学习环境 （C）增加活动课程，追求多样性的教学活动，目的是培养学生综合运用知识和解决问题的能力 （D）利用计算机网络，拓宽教学资源，让多媒体教学应用于教学领域 （E）探索课堂师生互动的教学模式，让学生在真正有意义的活动中动起来。 （F）创造性地实施评价方式：改变对学生的评价方式和评价内容。通过评价，使学生不断体验进步与成功，建立自信，以促进学生综合语言能力的全面发展。 四、课题的研究方法 本课题采用行动研究法作为总的研究方法，研究过程是对课堂教学活动的“教学问题－教学设计－教学行动－教学反思－确定教学方案”的具体过程。 1．调查法。通过问卷调查了解学生的学习现状以及教师教学现状，发现存在的问题，寻找可行的策略途径。 2．文献研究法：我们在研究中，通过书籍报刊和网络等信息源，查阅、搜集了师生互动的有关研究，并随时跟踪必威体育精装版研究动态，借鉴有关研究成果。 3．行动研究法：全体课题组成员既是行动者，又是研究者，即参与研究，又参与实践，在教学工作中互相协作，发现问题、研究对策、解决问题、总结反思、不断提升 4．课例研究法：运用师生互动有关理论，对相关课型模式进行研究设计，并在教学实践中加以检验，通过进一步研究加以