《关于二轮复习的深层思考》.pptVIP

二轮复习的深层思考 安徽省阜阳市三中 孙明西 fysmx@ 2013-03-16 一些老师的复习建议 省教科院专家杨思锋讲座 内容 一、二轮复习目标的确定 1、理论依据： 2013年安徽高考物理考试说明。 考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取，因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二轮复习目标定位：培养优秀、拔尖学生 问题：怎样完成目标？ 2、拔尖学生标志 1具有理想、梦想 2超强自信 3综合能力（逻辑能力Logical ability） 4数学 5“狂”（炼、练） 6能记则记 7思考、悟性 8准确、快捷、灵活 9顽强意志力 10“科学家”（学生）的生活 …… 一、二轮复习目标的确定 3、二轮复习的追求 省教科院杨思锋：我们追求的是复习课也应该是学生学习获得新知识的过程，主要表现在通过复习课的学习，学生不再对本部分内容存在知识方面的认识上的问题，同时，能从理论方面把有关知识系统化、逻辑化。 结论：二轮复习是新的、更深层次的认知过程，应该让学生从整个物理学知识体系、学生能力结构以及具备继续学习能力方面进行新的、深层次提升。 一、二轮复习目标的确定 二、二轮复习模式——纵向复习模式 二、二轮复习模式——纵向复习模式 纵向复习模式：将高中内容按高考考试试题题型分为三条纵向：选择题、实验题、计算题，每一纵向内容复习都是从运动 力 能量 动量 电 磁 光学（简称力、电、光）等进行。 纵向复习模式的优势 1、使学生相对集中的运用所学到的知识、方法以及分析解决问题的能力，解决从力学一直到光学选择题、实验题、计算题中存在的相关问题。体会到同一知识和方法以及分析解决问题的能力在不同的物理内容领域是通用的，使学生在对各种知识和方法解决不同内容问题的对比、深化中，使原来形成的零散的、初步的分析解决问题的能力得到全面整合提升，使分析解决问题的能力逐渐达到系统化、逻辑化、规范化。（例角度信息θ使用） 二、二轮复习模式——纵向复习模式 3、纵向复习策略： 首先要选择（或编写）一本适合做纵向复习的资料，题型以历届高考试题为主， 要求学生采用纵向复习模式独立的做好每个纵向的题目，特别是能力要求高的题目，发现并找出自己存在的问题，通过刻苦专研加以解决，锻炼出一种找到解决问题路径的智慧。独立做题是更新的、深层次的学习过程。 将每个纵向内容根据学情研究和要解决的突出问题，再分为若干个小专题，然后从学生做过的试题中选出同一能力，但内容、题型、难度要求不同层次题型研讨。 教学方法：研讨式教学法（或学术交流式） 复习课堂教学设计（模式） 三、从江南十校理综物理试题看二轮复习教学 问题：都说抓基础，回归课本。到底什么是基础？高考的基础是什么？ 什么是浅层次能力？什么是深层次能力？ 2013-3江南十校理综 深层次理解能力： 在解决较为复杂问题中，能够透过现象看本质，合理的运用自己掌握的概念、规律、方法、结论、经验等，通过独立的运用分析、类比、等效、归纳、综合等研究解决问题方法，对问题经过思维过程加工后去理解，获得对问题更深层次的信息，找到解决问题的途径。 3、启迪悟性 多练、多思、多感悟——刻苦钻研出智慧，用智慧解题，而不是用知识解题。（江南十校15题） 运用聪明智慧找到知识应用的平台。 启迪学生的“悟性”。所谓“悟性”是指人们独立的、灵活的思维过程，能够敏捷地接受新知识，并在新旧知识整合的过程中，有所发现，有所创新，不断使自己的思维过程朝纵深方向发展。多悟有助于我们形成良好的思维习惯和科学研究方法，提高自己的综合实力，多悟有助于学生灵性的提升，才能使学生心有灵犀一点通，“悟性”是优异学生科学素养高的重要标志。（2013江南十校20题24题） 用教师信念启迪学生信念， 用教师智慧启迪学生智慧， 用教师教风启迪学生学风。 孙明西 SMX 阜阳市高三教研会 二轮复习目标的确定 一 二轮复习模式 二 从江南十校理综物理试题 看二轮复习教学 三 拔尖学生的 重要标志 二轮复习的境界 深层次的理解能力 综合分析解决问题能力 应用数学解决物理问题能力 主要问题 4、二轮复习要解决拔尖学生存在的问题 通常人们认为学生存在的不足问题： 基础、审题、理解、不能抓住主干知识、灵活、能力、建模、数学、粗心、不规范、浮躁、不认真、不刻苦、速度慢、记不住、获取信息、思维障碍、实验、信心不足、综合……问题：你认为优秀拔尖学生最主要问题是什么？这决定了老师的二轮复习指导思想。 实验题 力 电 计算题 力 电 光 力 电 光 选择题 五 大 能 力 实验题 力 电 力 电 光