化学实验探究教学.pptVIP

化学实验探究教学 目录： 一、化学实验探究与化学实验探究教学 二、实施化学实验探究教学的必要性分析 三、教师如何进行化学探究实验教学设计 四、化学实验探究教学之问题情境的创设 五、教师如何进行化学探究实验教学 一、化学实验探究与化学实验探究教学 水垢的成分是什么？——提出问题 查阅资料显示水垢主要成分为碳酸钙——资料和事实的处理 碳酸钙和酸反应可以产生二氧化碳气体——分析问题 如果水垢是由碳酸钙组成，加入酸将产生使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳——提出假设 选择实验药品，实验仪器，连接仪器，进行实验测定——验证假设 根据实验结果进行分析 附：实验基本原理与实验装置图 根据上面的例子我们可以得到探究性教学的基本程序： 那接下来让我们来思考： 什么是实验探究教学呢？ “实验探究教学是在教师的启发引导下，使学生运用已学过的知识和技能，以新知识的探索者和发现者的心理通过设计实验，去发现问题、探索问题和解决问题的一种教学方法。” 《化学实验探究教学研究与实践》马志成 教师在运用这种教学方法的时候，最为关键和最具有艺术性的就在于“启发与引导“。如何启发，如何引导很大程度决定实验探究教学课堂的质量。实验原理应当作为教师启发与引导的关键。 二、实施化学实验探究教学的必要性分析 “化学教学过程要重演化学科学认识活动过程，就要以实验为基础，即让学生在教师演示实验，尤其是在自己亲自动手做实验的条件下经历探索化学知识的主要过程。” 1、未来社会的需要 社会需要创造性和探究性人才，探究教学是培养探究性人才的重要渠道。中国学生的知识文化水平较欧美国家高，但是创 造能力和探究能力却很差。国内科研水平低，研究成果不丰硕，研究层次浅等一系列现象都很好的说明了这一点。 2、新课程改革的需要 “要改变课程实施中过于强调死记硬背,机械训练的现状,倡导学生的主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力” 中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要. 3、素质教育的需求 相对于应试教育来讲，素质教育更讲求能力和素质的培养，化学探究实验教学可以提高学生的探究能力和创新思维能力，能力具有迁移作用，对其他科目的学习亦有促进作用。 4、学生自身发展的需要 问题解决能力对生活和就业都有影响。 当前中国仍未逃离应试教育的窠臼，在应试教育的影响下，分数还是至关重要的。无论是初中还是高中，考题中实验的比重逐年增加，探究型实验的分值逐年升高，搞好探究实验，提高探究能力，无论从虚的角度还是实的角度来讲，都很重要。 近三年江苏省高考化学试卷试题内容双向细目对照表 虽然近三年高考化学试卷，试题类型、题量甚至分值分布都趋向稳定，但今年江苏高考化学试卷在实验探究、元素和化合物知识的考察上似乎又有所加码。 试题分值比例选择题由约40%降低到约35%，对应非选择题由约60%增加到约65%，具体而言，化学基本概念和基本理论由约32%降低到约30%，有机化学基础由约18%降低到约17%，化学实验由约18%增加到约20%，化学计算由约12%增加到约13% 。 实验方面增加了要求：能综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单的化学问题，能对实验方案、实验过程和实验结果进行分析和评价 。 三、教师如何进行化学探究实验教学设计 1、过程： 准备阶段——操作阶段——总结、解释与交流阶段（郑长龙） 2、原则： 科学合理 设计简洁 效果明显 安全可靠 九个指导探究教学时的应注意的原则性要求 6、不断地评价学生的理解能力 7、与学生一起分担学习的责任 8、扶持能相互合作，能共同分担责任、能互 相尊重的班集体 9、同其他教师合作，使科学教学大纲臻于完美 四氯化碳的密度同水相比哪个大？（化学方法） 固态思维 实验改进 四、化学实验探究教学之问题情境的创设 1、通过有趣的自然现象或者谚语创设问题 情境 2、通过实验创设问题情境 3、通过层层设疑创设问题情境 4、利用有分歧的问题创设问题情境 “雷雨发庄稼” “打酒要打满缸酒” “花不晒不香” “吃肉不吃蒜，营养减一半” “种豆子不上肥，连种几年地更肥” “食有千般味，盐是第一位” 空气中的N2在闪电的时候被高能激发.