华夏之祖说课稿课件.pptVIP

2）新课讲授 二、黄帝——“人文初祖” 首先根据课前分组搜集有关黄帝的传说故事及资料上课开展讨论活动，鼓励学生结合课本及资料畅谈对黄帝被称为“人文初祖”的原因，从而将本课推向高潮。最终使课堂生动有趣，，增强学生的学习兴趣，活跃学生的思维能力。 2）新课讲授 二、黄帝——“人文初祖” 2）新课讲授 三、尧舜禹的“禅让” 请一同学对本课进行小结，也鼓励其他同学进行补充，我再对其发言给予点评，最后给出自拟的知识框架供学生参考交流。 （三）课后作业 1、传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领，即_____、____、____ 。 2、炎、黄两族和部分九黎族结成一体定居中原后，经过长期发展，形成了_____族。 3、后人尊奉____和___为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“______”。 4、传说中尧舜禹时代，采用民主推选部落联盟首领的制度，叫“_______”。 炎帝部落 黄帝部落 涿鹿 华 夏 族 九黎部落 河 水 渤 海 黄 海 水 淮 你能说说涿鹿之战的故事吗？ 中华开国五千年 ，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 —— 孙中山 中华文明上下五千年，这是从什么时候算起？ 建造宫室 造 车 嫘祖养蚕 仓颉造字 大挠作干支 指南车 伶伦制乐器 首先，组织学生编写，表演，观看尧舜禹的禅让制的历史话剧，为学生创设历史情境。 其次通过对师生互动的方式，比分析学习尧舜禹的事迹。 尧帝 舜帝 你觉得尧、舜、禹有哪些优秀品质值得你学习？ 你觉得在原始社会什么样的人才能被选为部落联盟首领？ 炎帝 黄帝 蚩尤 华夏 黄帝 炎帝 人文初祖 禅让 * 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 学情分析 本课是第一单元最后一课主要讲述了华夏族的形成，尧舜禹的“禅让” 和原始社会走向终结的史实，说明了我国传说时代中华文明的起源。它继承了原始社会的发展并向奴隶社会的过渡，因此在教材中具有承上启下的重要地位。 1）重点：?黄帝被尊称为“人文初祖” 相传黄帝发明了许多跟人们生活密切相关的东西。如：衣裳，舟车，宫室等，对早期中华物质文明和精神文明做出了巨大的贡献，为日后中华文明的发展奠定了基础。 ? 2）难点：尧舜禹的“禅让” ? 禅让制是学生第一次接触到的首领推选制度。而且禅让制是比较空洞而抽象的概念，对初一的学生来说，很难准确的把握。 初一学生一方面带有儿童的特点，喜欢老师讲课生动形象，内新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。 1.知识目标 三、教学目标 通过对课文内容的学习，使学生了解炎黄战蚩尤即涿鹿之战的故事，理解黄帝被尊称为“人文初祖”的原因，掌握尧舜禹“禅让”制的特点与实质。 2.能力目标 在学生学习本课的过程中，培养学生搜集信息的能力，观察，想象的能力以及全面系统地思考问题的能力。 三、教学目标 3.情感态度与价值观 ??通过学习我们的祖先对人类文明的演进作出的巨大贡献，培养学生树立正确的社会发展观。???激发学生的爱国之情，增强民族意识。同时鼓励学生要勇于开拓进取，不断创新。 三、教学目标 （一） 操 作 方 法 启发式教学法 多媒体教学法 情景教学法 活动教学法 五、教学过程 五、教学过程 课前 课上 课后 小结巩固 导入新课 指导预习 新课讲授 布置作业 板书提纲 （一）课前导学 在课前预习中，我将按照本课内容将全班分成三个小组，要求让他们搜集黄帝，炎帝，蚩尤以及尧,舜,禹的相关传说和神话，以达到学生课前对知识内容的提前了解和掌握的目的。 （一） 操 作 方 法 （二）课堂教学 1）导入新课 教师向学生提问：“请问同学们听说过位于陕西黄陵县的黄帝陵吗？千百年来它一直受到亿万炎黄子孙的崇敬与祭奠，此外 当代也有国家领导人、海外侨胞不断到黄帝陵参加公祭活动。黄帝为什么会受到后人如此的尊敬?他在历史上有什么杰出的贡献呢? 2）新课讲授 一、炎黄战蚩尤 首先借助多媒体直观，生动，形象地向同学们展示黄帝，炎帝，蚩尤图及炎黄战蚩尤示意图， 然后根据图片展示分别介绍三位杰出首领及其部落的基本情况， 最后要求学生仔细阅读课本中小字材料，并提出问题：“逐鹿之战是怎么