幼儿园语言教育活动中支持幼儿发展的有效策略教学教材.ppt

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案例研讨:幼儿园语言教育活动中 支持幼儿发展的有效策略 长沙师范学院 宋苗境 问题一:分段欣赏在文学活动中的运用 有些内容分段比较明显的,有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点,可让幼儿先想象与 讨论,再继续讲述故事。 儿歌:白天和晚上 太阳出来了, 一只小兔蹦蹦跳, 两只小狗汪汪叫, 三只小鸟喳喳叫, 白天真热闹。 月亮出来了, 一只小兔睡着了, 两只小狗睡着了, 三只小鸟睡着了, 夜晚静悄悄。 儿歌:懒惰虫和勤快人 你是懒惰虫,你是懒惰虫, 你呆着不想动, 你的手也痛,你的脚也痛, 你的全身都在痛。 我是勤快人,我是勤快人, 我的全身都不痛, 我的手在动,我的脚在动, 我天天在劳动。 有些内容分段比较明显的,有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点,可让幼儿先想象与 讨论,再继续讲述故事。 提问 作品需要完整欣赏吗? 需要引导幼儿完整欣赏作品。 有些内容分段比较明显的,有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点,可让幼儿先想象与 讨论,再继续讲述故事。 问题二:文学活动中如何精心设计提问? 青蛙上月球(童话) 有只青蛙想到月球上去玩。 他对小鸟说:“你会飞,请把我带到月球上去玩好吗?” 小鸟说:“我会飞,可是我飞不到月球上去,没法带你去。” 它看见气球,说:“你飘得很高,请把我带到月球上去玩好吗?” 气球说:“我会飘,可我飘不到月球上。” 他看见飞机,说:“你能飞到天空,请把我带到月球上去玩,好吗?” 飞机说:“我能飞到天空,可飞不到月球上。” 青蛙不能到月球上去玩,心里很难过。这时候,来了一只火箭,火箭说:“我能飞到月球上去,我带你去吧。” 青蛙乐得呱呱叫。他坐上火箭,呼的一下,上了月球。 精心设计提问 精心设计提问 2.青蛙怎样才能上月球呢? 猜猜它会找谁帮忙?为什么? 1.故事里的青蛙想干什么?它找了谁来帮忙?他们之间说了些什么? 3.最后青蛙是怎样上月球的? 启发幼儿的思维 中班故事活动《青蛙上月球》提问设计 抓住需要幼儿重点 理解的情节与文学语言 抓住需要幼儿 重点理解的情节 注意要点 (1)提问应抓住需要幼儿重点理解的文学语言、作品情节。 (2)提问应能启发幼儿的思维,引发幼儿想象和思考。 (3)提问应结合幼儿的生活经验,抓住幼儿的 兴趣点, (4)可以尝试让幼儿提出问题。 精心设计提问 幼儿提问有什么教育价值? 可以充分发挥幼儿学习的主动性,让幼儿主动理解作品。 给幼儿提供更多的语言表达和交流的机会。 精心设计提问 注意 幼儿提问与教师提问结合 问题三:如何引导幼儿在创造中学习语言? 周兢教授提出: 幼儿语言学习活动应具有符合幼儿学习 规律的三个基本特征—— 在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语言 (1)引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述。 围绕作品内容进行想象讲述,创编故事、 创编谜语、仿编诗歌散文 在创造中学习语言 案例:大班故事创编活动《三只小兔》 活动过程: 1.出示图片(遮挡大灰狼),引导幼儿仔细观察。 提问:图片上有什么?三只兔子表情是什么样的?可能发生了什么事? 2. 展示完整图片,引导幼儿观察理解。 提问:到底发生了什么事?这是一只怎样的大灰狼?你们怕不怕? 3. 教师讲述故事前半段,讲完后引发幼儿讨论。 提问:三只小兔遇到危险了,怎么办呢? 4. 引导幼儿创编完整故事。 (1)结伴创编讲述故事。 教师提出创编要求,要求讲清楚:在什么地方?有谁?在干什么?发生了什么事情?他们是怎么做的?结果怎么样? (2)请个别幼儿讲述完整故事。 5. 引导幼儿给创编的故事取名字。 诗歌散文仿编 梳 子 妈妈用梳子,梳着我的头发, 我也用梳子,梳着妈妈的头发。 风是树的梳子,梳着树的头发。 船是海的梳子,梳着海的头发。 梳 子 ——中班幼儿仿编作品 扫帚是地板的梳子,梳

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