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一年级数学作业设计规划 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。在教学实践中，我们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。因此，我在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。口述类作业根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。1. 说简单的一句话如上册“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。2. 有条理的说话又如“分类”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。3. 说完整的“三句话” 如初步认识加减法（上册三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。“语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。二、书面类作业（注意趣味性和层次性）我针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。书面作业一般分为必做题、挑战题。如教学10以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口算）1、必做题：（一辆公交车上有9人，到站后下车3人，又上车4人，现在车上有多少人？） 必做题检查学生对10以内数的加减法掌握巩固情况，选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题，挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。2、挑战类的题目还可适当增加开放性。如上期后半期重点学习20以内进位加法，要使学生准确熟练掌握，可尝试让学生写出得数是十几的算式。这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都写出来。但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习惯。书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成。三、综合实践类作业（知识内容涵盖：认识时间、购物、测量、统计）1.在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。如一年级上期认识时间的作业设计：想一想自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，编个故事告诉大家。又如一年级下期“购物”的作业设计：周末陪父母去超市购物，要求（1）记录所买商品的名称与价格，并算出应付多少钱？（2）可以怎样付钱（想出几种不同的付钱方式）？此外在学完“统计”后，设计一项实践作业：请调查一星期本班（说明：我们是住读学校）扔掉的塑料袋的个数，根据调查结果设计并绘成条形统计图。想一想，你怎么做才能更好的保护环境。2.实践类作业还可以动手操作，如估测自己身边的事物（像自己文具、书本的厚薄，教室里桌椅的高矮，家里小电器某一面的长宽等等），再量一量，并做好记录。该作业让学生建立了良好的量感，再如图形作业，用一幅或多幅七巧板拼你喜欢的图形，展示给同学。此类题目留给了学生想象与创造的空间。3. 一些实验型的实践类作业，会给学生带来探索未知的无限乐趣。　四、亲子类作业（游戏、故事）如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一年级，他们很少去关注子女的学习，但他们也缺少与孩子交流的时间。“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”于是我们想到设计一些亲子互动类的“作业”，有必要调动家长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的过程。 “亲子作业”之一：玩游戏。在低年级的计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥地训练，我们设计了“玩扑克”和“掷骰子”的“家庭作业”。 “掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。一个人专门投骰子。每投一次，其余的人就把所得的两个数相减，并迅速报出结果。看谁减得对！报得快！这则游戏可以训练10以内的减法，同时培养思维的敏捷性。“亲子作业”之二：听故事、学数学。周末我们利用年级博客上传一些数学小故事（如《农民过河》、《怎么少了一只动物》《小花狗的扣子》、《数