2016必威体育精装版人教版四年级上册第一单元大数的认识精品教案.docVIP

教学目标 教学目标:? 1.?掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。? 2.?通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。? 3.?在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。? 评论（0） 2 学情分析 “亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系。这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，这些都为本节课的学习做好了铺垫。 评论（0） 3 重点难点 教学重点:? 含两级的数的读法。?? 教学难点:? 数位上出现0的读法。? 评论（0） 4 教学反思 《亿以内数的读法》的课后反思 学生在学习这一课之前，已经掌握了“个”“十”“百”“千”、“万”、“十万”“百万”、“千万”、“亿”这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。 本节课我根据学生对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，组织课堂教学。 一、尊重学生已有学生的知识经验。 学生对于亿以内数的读法仍旧停留在外在的感知上，可以说这是学生原有的经验，那么在这样教学中，对于学生来说，课堂教学不应仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有进一步的提高，提高他们的概括归纳的能力，以体现数学的价值。 学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，不能忽视或省略这一环节。比如：我在2496、308、4050?每个数后面添上4个0，变3080000提问：比万大的数你们还会读吗？怎么读？由此引发学生的认知冲突，在学生通过需要的情况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个级数向万级数读法上的过渡与迁移。其次，善于利用已有知识和经验与新知识的关系，促进学生的发展。当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新旧知识的联系与区别利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。 二、正确看待学生的已有知识与经验。 使学生有所提高教学的任务，就是根据学生的现实起点，抓本知识内容的核心问题，引导学生继续探究，不断完善和提高他们的认识。 1、完成知识的建构，形成知识体系 对于“亿以内数的读法”，学生已经能熟练一读万以内的数，而且有的学生可能还会读超过万的数。但对超过万的数为什么这样读，学生是不清楚的，其实就是不明白亿以内数的读法及万以内数的读法之间的联系。这个联系一旦能建立起来，教学目标也就能实现。 2、抓住数学的本质，培养数学的思维方法 在教学中，教师要引导学生善于深入地思考问题，能从复杂的表面现象中，发现和抓住事物的规律和本质，这就是数学的思维方式。例如：学生学过万以内数的读法之后，思维往往停留在“基本法则”的浅层认识上，学习亿以内数的读法后应使学生发现一级与含有两级数读法之间的本质联系，让学生悟出万级的读法与个级读法相同，只是加一个“万”字，这样就能把学生的认识引向概括，引向深层。从而能进一步运用这一发现迁移、类推出含有三级数的读法，形成系统的知识链。 5 教学过程 5.1 第一学时 评论(0) ????教学目标 1.?掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。? 2.?通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。? 3.?在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。? 评论(0) ????教学重点 含两级的数的读法。? 评论(0) ????学时难点 数位上出现0的读法。 ????教学活动 评论(0) 活动1 【讲授】教学设计 教学过程:?????? 一、旧知铺垫? 引入新课 ?1.复习数位顺序表知识。? 让学生回答下列几个问题:? (1)?个级含哪些数位?万级含哪些数位?? (2)?从右起，千万位是第几位?? …… 2.回忆个级的数的读法。 ?提问：下面这些数怎么读？?2496、308、4050?。 让学生说一说有什么体会?? 预设：一个数中间的0要读，末尾的0不读。 【设计意图：让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，可以了解学生对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。】 3.在2496、308、4050?每个数后面添上4个0，变3080000对照数位写上数字）。 提问：比万大的数你们还会读吗？怎么读？ 揭示课题：今天我们就来学习亿以